【正文】 要選準，不管是舉例還是講解例題，選的“一”要有代表性、典型性，并且要與學生要反的“三”有相通性，否則就收不到遷移指導的理想效果，影響學生使用科學方法的積極性和效果。（3）點撥式指導法點撥式指導法，就是教師以強烈學法指導意識為前提，在教學中抓住契機，用畫龍點睛、留有余味的方法點撥學生學習。運用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計、選擇點撥點，點在學法指導的重點處、難點處、關(guān)鍵處，另外還要選擇點撥的最佳進機，點在新舊知識銜接時，點在學生百思不得其解時。(4)反饋式指導法有些學法，學生容易遺忘，這就要靠教師反復指導，反復訓練，多次重復，這種重復而不是機械重復，增多練習數(shù)量。而是按反饋——矯正——調(diào)控——評價的程序反饋指導。達到熟練掌握，進而熟練運用。（5）矯正式指導法此種學法指導模式是在了解學生學情的基礎(chǔ)上，有針對性的對學習上存在的問題進行矯正治療，從而使學生逐步掌握科學的學習方法。此種方法最適宜于提問、訂正作業(yè)、講評試卷等，教師可采用談話法、討論式、咨詢式、答辯式等對學生進行矯正指導。（6）對比式指導法通過對比對學生進行學習指導。課堂教學中，教師可以通過講不同的學法有不同的事例、學好學不好學法解題速度不一樣的事實，對學生進行學法指導。（7）興趣式指導法通過典型、生動的事例，誘發(fā)學生學習學法的興趣，然后再對學生進行學法指導。（8）滲透式指導法這是課堂教學中最常用的學法指導模式。教師在教學中對一些最基本的學習規(guī)律、學習方法見縫插針，隨時滲透，可使學生在自覺的學習活動中掌握學法。新課程下的物理說課高守寶（五）說教學程序的藝術(shù)科學的設(shè)計教教學程序，對優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)具有重要的指導意義。①鋪設(shè)引入階段是在傳授新知識之前，教學作準備工作的階段。包括復習舊知識、展示教學目標、創(chuàng)設(shè)問題情境等等，為學習鋪路搭橋。②傳授知識階段 ③鞏固知識階段 ④反饋調(diào)控階段 ⑤總結(jié)歸納階段 ①講授型教學程序設(shè)計可按鋪墊引入，展示目標；啟發(fā)誘導，探求新知；變式練習，反饋矯正；形成測試，評價回授；歸納小結(jié)，深化目標等五步進行教學。這種教學程序的主要特點是教師啟發(fā)誘導，學生研究探索，并將目標導向，評價回授貫穿于教學過程中，使過去那種“老師講，學生聽”的注入式教學方法大為改觀。②自學型教學程序設(shè)計可按診斷學習，鋪墊引入；出示提綱；引導自學；提問精講，釋疑解惑；形成訓練，證明評價回授；歸納小結(jié)，發(fā)展深化等五步進行教學。這種自學型教學過程通過提綱向?qū)W生指明了具體的學習目標，便于學生自學，易被學生接受，并通過釋疑解惑、評價回授、歸納小結(jié)等多個環(huán)節(jié)以保證自學的順利進行。③研究型教學程序設(shè)計可按創(chuàng)設(shè)問題，明確目標；獨立思考，互相研究；提問精講，釋疑解惑；變式練習，反饋矯正；歸納小結(jié)，發(fā)展深化等五步進行教學。這種研究教學方法強調(diào)了學生之間的相互研究、探討和爭論這一環(huán)節(jié)。④發(fā)現(xiàn)型教學程序設(shè)計可按創(chuàng)設(shè)問題，引導探究；產(chǎn)生猜想，指導論證；運用結(jié)論，多方練習；歸納小結(jié)，發(fā)展深化等四步進行教學。教學程序就是教一課時或一課書的教學活動展開的進程。說教學程序要說教學前的預備、教學中的安排、教學后的延伸。如怎樣導入新課，新授內(nèi)容的講法，練習的設(shè)計等，每一步驟盡可能說明這樣做的意圖，要說清突出重點、突破難點的方法分析學生在接受知識過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。“說”教學結(jié)構(gòu)而不是說“教學過程”，使為了防止對教學步驟做過細的陳述。具體要求是：一說清教學過程的總體結(jié)構(gòu)及各個教學板塊的時間分配，二要說清主要教學環(huán)節(jié)的主要設(shè)計，如“主導”和“主體”的關(guān)系，怎樣激活學生的思維。三要說清重點如何突破，難點如何化解。新課程下的物理說課高守寶（六）說板書設(shè)計的藝術(shù)說板書設(shè)計的構(gòu)思及其與教學內(nèi)容的邏輯聯(lián)系時應注意，只有那些匠心獨具、有特色或是藝術(shù)性的板書值得一說。因為一幅漂亮的板書能喚起學生美的情感，給學生以美的陶冶、美的感受。板書既是科學，又是藝術(shù)。說它是科學，指的是它要將物理知識內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學重點，突破教學的難點。說它是藝術(shù)，指的是它能綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強化表現(xiàn)力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。板書是使學生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道，它比聽覺獲得信息的時間長幾倍。板書有利于鞏固課堂所學的知識，因而是提高教學質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學手段。 ①調(diào)控學生思路學生看著板書，聽著教師的講解，就會依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內(nèi)容就可以引導和調(diào)控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。②構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)物理學有自己的知識結(jié)構(gòu)和體系，知識結(jié)構(gòu)和體系，往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使學生掌握知識的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。③變抽象為具體課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實的建立起知識體系。若通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象具體，使學生理解物理學的概念、規(guī)律，進而引導學生由形象思維向抽象思維發(fā)展。所以利用板書不僅有助學生思考，而且容易使學生理解和掌握知識。學科性原則－不同學科的知識體系和特點是不同的，物理教師在板書設(shè)計時一定要考慮自己所教的物理學的特點。實用性原則－板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識，構(gòu)建知識體系。所以作為一名物理教師要根據(jù)不同年齡不同年級的學生實際設(shè)計不同形式的板書。直觀性原則－板書板畫要做到圖文并茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的板畫，從形象上理解抽象的物理概念和規(guī)律，從整個板書的排列總結(jié)出所學習的主要內(nèi)容，重點內(nèi)容所在，一看板書就回憶起這堂課的內(nèi)容。靈活性原則－物理課堂教學沒有一成不變的模式，課堂教學是師生的雙邊活動，所授內(nèi)容不同、學生實際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預先設(shè)計的板書也需要隨著教學的實際情況變化而變化。藝術(shù)性原則－板書是教學藝術(shù)的奇葩，它融科學性、實用性和藝術(shù)性于一體，是老師的微型教案。板書的藝術(shù)性表現(xiàn)在①字體美，②結(jié)構(gòu)美，③內(nèi)容美，④書法美。板書的四忌一查：忌雜亂無章、忌過分潦草、忌大小不當、忌速度太慢。新課程下的物理說課高守寶精湛的板書，不是文字與線條的簡單結(jié)合，而是教材中重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的直接圖形。（七）說多媒體的運用藝術(shù)多媒體技術(shù)是當今最引人注目的技術(shù)，它是指計算機交互式的綜合處理文字、圖像、聲音等多種信息，使他們建立邏輯連接，集成一個系統(tǒng)。利用多媒體的直觀性和生動性突破教學難點 利用多媒體的趣味性吸引學生的注意力 利用多媒體的直觀性喚起學生的想象 利用多媒體把無聲教材變成有聲教材 利用多媒體的隨機性，充分鞏固新知識 利用多媒體培養(yǎng)學生口頭表達能力 計算機輔助教學（CAI）是一種專門為教學服務(wù)的教學技術(shù)，它能代替教師完成講授、演示、輔導等具體的教學任務(wù)。在我國目前的物理課堂教學中，最常用到的是CAI的演示功能。在說課過程中，如何運用CAI的演示功能？課前要定好目標——遵循用簡不用繁的原則，明確CAI用在什么時候，什么地方、怎么用，以及期望受到什么樣的效果。課中要把握時機——演示教學片斷時，要注意調(diào)整播放的速度和順序，捕捉最佳演播的時機。演播前要講清目的和要求——由于計算機呈現(xiàn)的大部分是感性材料，僅只是學生形成理性認識的基礎(chǔ)。引導學生實現(xiàn)感性到理性、形象到抽象的飛躍，離不開教師的指導和點評。在演播之前，教師應向?qū)W生講清視聽的目的和要求，使學生集中注意力去感知視聽材料的主要信息，排除干擾。演播重要加強導向——在演播的同時，教師應適當插入啟發(fā)性問題，加強導向，讓聽者明白怎么看，怎么想。演播后要強化感知——演播后，即時的講解和總結(jié)，有利于聽者強化感知，加深理解。第三部分 物理說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可分為如下7個步驟．第一、開場白以最簡的語言，開門見山地點入課題．第二、教材簡介：；；新課程下的物理說課高守寶； ．第三、根據(jù)課程標準，制定教學目標：； ； 。第四、說出教學的重點與難點從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、學生的年齡特征、知識基礎(chǔ)、認知特點及思維規(guī)律，確定出教學的重點、難點。第五、選擇合適的教學方法從學生學習物理的規(guī)律、教材的特點和教學條件來選擇教學方法和教學手段．第六、教學過程（注意導入的方式和新穎度）；（注意知識環(huán)節(jié)的銜接，突出重點、突破難點的具體做法）； ； ；．第七、板書板圖設(shè)計新課程下的物理說課高守寶第四部分案例分析直線運動單元復習課一、教材分析地位：直線運動這一章是整個力學的基礎(chǔ)，也是學習帶電粒子在電、磁場中運動等知識的基礎(chǔ)。這一章用到的運動分析、過程分析、狀態(tài)分析等分析方法對以后的學習有指導作用，這一章還體現(xiàn)了圖像在物理中的重要作用，用圖像來描述物體運動的規(guī)律，可使問題更加形象、直觀。知識體系：這一章重要概念較多，不一一列舉；主要規(guī)律是勻變速直線運動的公式和運動圖像。教學目標（1）知識與技能鞏固本章知識；培養(yǎng)學生設(shè)計問題、策劃問題、分析問題、解決問題的能力。（2）過程與方法在研究具體問題的過程中掌握應用物理知識和思想解決實際問題的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主學習意識、參與與合作意識；培養(yǎng)實事求是、具體問題具體分析的科學態(tài)度和鍥而不舍的探究精神； 使學生在學習過程中體驗成功的快樂。重點和難點：重要概念的理解，物理過程的分析，勻變速直線運動的公式和圖像的應用。二、教法現(xiàn)代教育技術(shù)認為，讓學生主動參與，親身感受，成為自主自動的思想家，是學生牢固地掌握知識的前提，這樣培養(yǎng)出的學生，將具有終身學習的愿望和能力。為了使學生輕松愉快而卓有成效地學習，本節(jié)課采用小組合作學習、師生互動探究的教學法。三、教學過程課前準備：把學生分成八個小組，同組學生圍坐在一起，便于討論問題。每組安排一名學生負責課堂紀錄。課堂教學進程：（1）放錄像：播放一段在某繁華路段汽車遇紅燈剎車、等待、綠燈亮后又重新啟動的實況錄像。（2）討論：看完錄像后，讓學生思考在實際生活中可能會出現(xiàn)那些與汽車相關(guān)的關(guān)于直線運動的問題，怎樣解決這些問題。指導各組展開討論，設(shè)計相關(guān)題目，對題目的合理性進行討論論證，每組安排一名學生負責記錄可能的問題及解決辦法。（3）登臺講解：討論完畢后，每組派一名學生做代表，依次到講臺上去向同學們匯報本組提出的問題及解決辦法，與上一組重復的就不再講了，組內(nèi)另一名學生把匯報內(nèi)容寫到黑板上；如果只提出問題而沒找到解決辦法，只把問題寫到黑板上。（4）補充：八個組的問題及解法都出現(xiàn)在黑板上之后，發(fā)動全體學生對問題及解法做出補充。如果學生遺漏了重要的問題，老師要及時提出（例如：汽車的剎車問題，啟動問題，整個過程的位移圖像，速度圖像，兩輛車的追及問題，交通警察根據(jù)汽車剎車在路面上擦過的痕跡來判斷汽車是否超速駕駛的原理，以及由上述問題派生的小問題??；公式法、圖像法等方法）。（5）提問：安排各組代表到講臺前，接受全班同學及老師的提問。此時老師一方面站在全體學生一方提出關(guān)鍵性問題考各組代表，另一方面啟發(fā)各組代表正確回答問題。（6）評價：各種疑問得到解決之后，讓學生對各組的表現(xiàn)做出評價，選出最佳小組，最佳代表，對表現(xiàn)突出的小組和個人給予表揚和鼓勵。（7）總結(jié)：引導學生總結(jié)，回顧這節(jié)課的學習過程，解決了直線運動這一章中的哪些問題？這節(jié)課自己參與了哪些活動？自己在小組活動中提出了哪些建設(shè)性的意見？學到了哪些處理問題的方法？有哪些新課程下的物理說課高守寶成功的體驗和失敗的教訓？自己感受最深的是什么？（8）布置任務(wù)：①每個同學寫一個總結(jié)：直線運動中的知識和方法。②每個同學編或找一道應用題，講給本組其他同學聽，力爭使每一個人都聽懂，然后本組評選出一道認為最有水平的做下一節(jié)課考其他小組的測試題。③每一小組針對這節(jié)課討論的某一方面的問題寫一份研究性報告。通過學生自己總結(jié)培養(yǎng)學生自主學習的能力。小組合作的過程強化了學生的自主學習，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力及參與意識。讓學生在鞏固知識的同時又在課下的研究性情境中經(jīng)歷探究過程，感受成功的喜悅，從而提高物理學習的興趣。四、教學心得（1）一定要使學生動起來，要放手讓學生去研究問題，通過小組合作、師生共同探究的形式解決問題；（2）教學過程要注意拉近師生距離，與學生融為一體；（3）課堂研究的問題要體現(xiàn)出開放性以及物理與生活的密切聯(lián)系。