【正文】 （1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課1．完成填空練習(xí)：（）的土地學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語 指名有感情的朗讀課文二、回顧課文，感知“神圣”個(gè)別朗讀課文一至三自然段。介紹西雅圖這個(gè)城市。將你收集到的資料讀給大家聽。教師補(bǔ)充。過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？[二、研讀課文，理解”神圣”1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”了解“你們”是誰？（白人）2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段?！澳銈円展芎盟鼓銈円材軌蚱穱L風(fēng)景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物。”（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔邸⒄展苓@片神圣的土地的?3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。四、課后練習(xí)，積累語言把自己感受最深的語段背下來。勾畫好詞佳句并摘抄。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。板書設(shè)計(jì)：15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物 教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：16* 青山不老【教學(xué)目標(biāo)】１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教學(xué)課件。２、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況?！窘虒W(xué)課時(shí)】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話引出課題１、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？２、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？３、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求：⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問題？２、反饋交流：⑴ 交流比較難理解的詞和句子。⑵ 交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。⑶ 楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成 一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括：⑴ 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）① 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。⑵ 體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來了。讀一讀。⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書“了不起的奇跡”。四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”１、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會(huì)老的”嗎？你能把體會(huì)寫下來嗎？學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問題。⑴ 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。（老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。）⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。３、總結(jié)：你們說得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？讀最后一句話。教后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：口語交際習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1．通過口語交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過寫建議書和看漫畫寫感受，進(jìn)一步珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（口語交際）一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源