【正文】 過程中的聯(lián)想和想象?！痘仡櫷卣埂诽骄刻峋V回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達方法上有什么不同。聯(lián)系《草蟲的村落》，說說自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的作用與魅力。想想課外閱讀中讀過的類似文章，說說自己的體會和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。自由吟誦“日積月累”中的詩句，并嘗試?yán)斫?。選擇其中的幾句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。自由讀“趣味語文” 故事，體會“一”字的妙處。第五篇：六年級數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計圓的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2．過程與方法：在觀察、操作、交流等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識圓的過程。3．情感態(tài)度與價值觀對周圍環(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系 教學(xué)難點通過動手操作體會圓的特征 課前準(zhǔn)備圓形硬幣、茶葉桶等實物，圓形紙片、剪子。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、情境引入1．師生談話：當(dāng)今大街上汽車品牌多樣、形態(tài)各異?，F(xiàn)在小動物們舉行了一次汽車設(shè)計大賽。幾種小動物你都設(shè)計了汽車。2．請同學(xué)們認(rèn)真觀察三種設(shè)計，你發(fā)現(xiàn)車輪有什么不同？ 3．觀看汽車運行動畫，說一說你喜歡誰的設(shè)計？ 4．交流自己的想法。師:你想過沒有,車輪為什么要做成圓形?車軸又是安裝在哪兒的?又是為什么? 師:這一切,都跟圓的知識有關(guān),這節(jié)課,讓我們一起來認(rèn)識圓(板書:圓的認(rèn)識)二、師:說說在生活中哪些地方能看到圓。生：一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(圓也是一種平面圖形。)師：圓在生活中無處不在,古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過,在一切平面圖形中,圓是最美的。展示目標(biāo)1．圓是軸對稱圖形，由無數(shù)條對稱軸。2．知道圓的各部分名稱，了解直徑和半徑的關(guān)系。自學(xué)文本（一）自學(xué)指導(dǎo)：1．利用手中的圓形食物在紙上描一個圓，把所描的圓剪下來。2．按照書中的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)。3．自學(xué)書中4頁試一試以上內(nèi)容。4．自學(xué)后，與組員交流所得，小組內(nèi)做好記錄。（二）自主探究 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。交流研討1．圓是軸對稱圖形,它有無數(shù)條對稱軸，圓的所有對稱軸都相交于遠中心的一點。2．認(rèn)識圓心、直徑、半徑圓心：圓中心的一點叫做圓心。用字母o來表示。直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d來表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。用字母r來表示。3．一個圓有多少條直徑和多少條半徑？它們有什么關(guān)系？（一個圓有無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等；一個圓有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；在同一個圓里，直徑是半徑的2倍。）質(zhì)疑答疑1．圓和我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？（三角形、平行四邊形、梯形等都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。）2．應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識，說明車輪為什么是圓形的？車軸為什么安裝在圓心位置？ 3．你能想辦法畫出沒有圓心的圓的直徑嗎？ 專項訓(xùn)練1．4頁試一試1題 2．填表 R(cm) D(cm)915 綜合訓(xùn)練一、填空連接（）和（）的線段叫做半徑，用字母（）表示。通過（）并且（）的線段叫做直徑，用字母（）表示。在一個圓中，有（）條半徑，有（）條直徑。在同圓或等圓中，所有的半徑都（），所有的直徑都（）。二、判斷半徑是射線，直徑是直線。（）圓的半徑都相等，圓的直徑都相等。（）直徑一定比半徑長。（）三畫出下圖的對稱軸課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計 圓的認(rèn)識軸對稱圖形無數(shù)條對稱軸 圓心直徑半徑 Odrd=2r教學(xué)反思《圖案設(shè)計》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形變換在方格紙上設(shè)計圖案。過程與方法通過設(shè)計圖案，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。二、教學(xué)重難點重點：有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。難點：靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。三、教具準(zhǔn)備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計圖案四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計圖案 師：你覺得這些圖案漂亮嗎？ 生：非常漂亮。師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計出來的嗎？ 生：不知道師：其實，方法非常簡單，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計出來的，誰能說一說，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法？生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？ 生：有?。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問題 師出示方格紙板和一個花瓣A卡片師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個花瓣？ 生小組內(nèi)討論，自己動手?jǐn)[一擺，匯報反饋生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）師：他說的好不好？好的話掌聲鼓勵。（生鼓掌）還有沒有不一樣的想法？生2：我是這樣做的：以點O為中心，繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以 得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想？生3：我可以先在花瓣下面作一個對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢？（出示教材第37頁圖2）小組內(nèi)討論交流，匯報反饋生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。生2：我把兩個花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。生4：我可以在方格中畫一個圓，然后在一方格的四個角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高看課本第38也“練一練”第一題 說一說你是怎么移動的呢？ 生展示自己的想法完成“伴你成長”圖案設(shè)計第一題 生獨立答題，展示交流完成“伴你成長”圖案設(shè)計第二題 生獨立完成，并演示給大家看（四）回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計圖案用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示 板書設(shè)計圖案設(shè)計對稱旋轉(zhuǎn)平移教學(xué)反思：扇形的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。過程與方法：通過學(xué)生動手操作，認(rèn)識了弧、圓心角和扇形。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備畫著56176。、87176。、100176。角的紙各一張，圓規(guī)、直尺、彩色粉筆．學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺、量角器。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角和扇形。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．一個圓的周長是18。84厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？2．一個環(huán)形花壇的外圓半徑是5米，內(nèi)圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3．教師把事先準(zhǔn)備的畫著三個角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個角的大小并表示出來。二、新課 1．認(rèn)識弧。教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個虛線圓，在圓上取A、B兩點，再用實線畫A、B兩點間的部分。教師：請同學(xué)觀察一下，這兩點間的實線部分是在什么上畫出來的？接著指出：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”（如下左圖）。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫一個虛線圓，再畫一段弧，并讓學(xué)生說一說什么是弧。2．認(rèn)識扇形。教師可在上面左圖的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆畫出半徑OA、OB和弧AB（如上右圖）．指出：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形．并用彩色筆把扇形部分涂上色．強調(diào)涂色部分就是扇形．讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫出扇形，并指名說一說什么是扇形．教師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰能說一說扇形和三角形有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識到：三角形是由三條線段圍成的，而扇形中有一條不是線段而是弧，這條弧是圓的一部分。3．認(rèn)識圓心角。教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1，指出：像∠1這樣，頂點在圓心上的角叫做圓心角．提問：圓心角是由什么組成的？頂點在什么上？使學(xué)生認(rèn)識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點在圓心上。教師可以在黑板上畫出幾個角（如下圖），讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。教師接著在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是150176。、20176。、30176。、40176。的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。三、課堂練習(xí)做練習(xí)四的第1～3題。1．第1題，讓學(xué)生根據(jù)圓心角的概念進行判斷，并說一說自己是怎樣想的，使學(xué)生明確看一個角是不是圓心角，關(guān)鍵要看頂點在不在圓心上。2．第2題，提醒學(xué)生聯(lián)系扇形的概念進行判斷．訂正時指名說一說自己是怎樣判斷的，讓判斷錯的學(xué)生說一說自己錯在什么地方，使學(xué)生認(rèn)識到不光要看有沒有一條弧，還要看另外兩條線段是不是半徑。3．第3題，先讓學(xué)生畫一個半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點畫一個100176。的角。教師巡視，檢查學(xué)生有沒有把角的兩條邊畫出了圓周。板書設(shè)計扇形的認(rèn)識扇形是由的兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的教學(xué)反思：