【正文】 過(guò)程中的聯(lián)想和想象。《回顧拓展》探究提綱回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等在表達(dá)方法上有什么不同。聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的作用與魅力。想想課外閱讀中讀過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。并向大家介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。自由吟誦“日積月累”中的詩(shī)句，并嘗試?yán)斫?。選擇其中的幾句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想和想象。自由讀“趣味語(yǔ)文” 故事，體會(huì)“一”字的妙處。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：知道圓的各部分名稱(chēng)，了解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2．過(guò)程與方法：在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)周?chē)h(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征 課前準(zhǔn)備圓形硬幣、茶葉桶等實(shí)物，圓形紙片、剪子。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1．師生談話(huà)：當(dāng)今大街上汽車(chē)品牌多樣、形態(tài)各異。現(xiàn)在小動(dòng)物們舉行了一次汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽。幾種小動(dòng)物你都設(shè)計(jì)了汽車(chē)。2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察三種設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)車(chē)輪有什么不同？ 3．觀看汽車(chē)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)？ 4．交流自己的想法。師:你想過(guò)沒(méi)有,車(chē)輪為什么要做成圓形?車(chē)軸又是安裝在哪兒的?又是為什么? 師:這一切,都跟圓的知識(shí)有關(guān),這節(jié)課,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓(板書(shū):圓的認(rèn)識(shí))二、師:說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。生：一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(圓也是一種平面圖形。)師：圓在生活中無(wú)處不在,古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在一切平面圖形中,圓是最美的。展示目標(biāo)1．圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，由無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。2．知道圓的各部分名稱(chēng)，了解直徑和半徑的關(guān)系。自學(xué)文本（一）自學(xué)指導(dǎo)：1．利用手中的圓形食物在紙上描一個(gè)圓，把所描的圓剪下來(lái)。2．按照書(shū)中的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)。3．自學(xué)書(shū)中4頁(yè)試一試以上內(nèi)容。4．自學(xué)后，與組員交流所得，小組內(nèi)做好記錄。（二）自主探究 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。交流研討1．圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，圓的所有對(duì)稱(chēng)軸都相交于遠(yuǎn)中心的一點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)圓心、直徑、半徑圓心：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心。用字母o來(lái)表示。直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。用字母d來(lái)表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑。用字母r來(lái)表示。3．一個(gè)圓有多少條直徑和多少條半徑？它們有什么關(guān)系？（一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等；一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍。）質(zhì)疑答疑1．圓和我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？（三角形、平行四邊形、梯形等都是由線(xiàn)段圍成的圖形，而圓是由曲線(xiàn)圍成的圖形。）2．應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明車(chē)輪為什么是圓形的？車(chē)軸為什么安裝在圓心位置？ 3．你能想辦法畫(huà)出沒(méi)有圓心的圓的直徑嗎？ 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1．4頁(yè)試一試1題 2．填表 R(cm) D(cm)915 綜合訓(xùn)練一、填空連接（）和（）的線(xiàn)段叫做半徑，用字母（）表示。通過(guò)（）并且（）的線(xiàn)段叫做直徑，用字母（）表示。在一個(gè)圓中，有（）條半徑，有（）條直徑。在同圓或等圓中，所有的半徑都（），所有的直徑都（）。二、判斷半徑是射線(xiàn)，直徑是直線(xiàn)。（）圓的半徑都相等，圓的直徑都相等。（）直徑一定比半徑長(zhǎng)。（）三畫(huà)出下圖的對(duì)稱(chēng)軸課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸 圓心直徑半徑 Odrd=2r教學(xué)反思《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。三、教具準(zhǔn)備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎？ 生：非常漂亮。師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？ 生：不知道師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法？生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？ 生：有?。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問(wèn)題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？ 生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋生1：我在花瓣的右邊畫(huà)一條對(duì)稱(chēng)軸，做它的軸對(duì)稱(chēng)圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱(chēng)軸，作AB的軸對(duì)稱(chēng)圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）師：他說(shuō)的好不好？好的話(huà)掌聲鼓勵(lì)。（生鼓掌）還有沒(méi)有不一樣的想法？生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以 得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想？生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱(chēng)軸，作花瓣的軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁(yè)圖2）小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。生4：我可以在方格中畫(huà)一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話(huà)四個(gè)半圓就行了。師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高看課本第38也“練一練”第一題 說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢？ 生展示自己的想法完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示交流完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看（四）回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)圖案用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示 板書(shū)設(shè)計(jì)圖案設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)旋轉(zhuǎn)平移教學(xué)反思：扇形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了弧、圓心角和扇形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)著56176。、87176。、100176。角的紙各一張，圓規(guī)、直尺、彩色粉筆．學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺、量角器。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18。84厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？2．一個(gè)環(huán)形花壇的外圓半徑是5米，內(nèi)圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？ 3．教師把事先準(zhǔn)備的畫(huà)著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來(lái)。二、新課 1．認(rèn)識(shí)弧。教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線(xiàn)畫(huà)A、B兩點(diǎn)間的部分。教師：請(qǐng)同學(xué)觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線(xiàn)部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？接著指出：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”（如下左圖）。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓，再畫(huà)一段弧，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是弧。2．認(rèn)識(shí)扇形。教師可在上面左圖的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆畫(huà)出半徑OA、OB和弧AB（如上右圖）．指出：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形．并用彩色筆把扇形部分涂上色．強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形．讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫(huà)出扇形，并指名說(shuō)一說(shuō)什么是扇形．教師：我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形和三角形有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，而扇形中有一條不是線(xiàn)段而是弧，這條弧是圓的一部分。3．認(rèn)識(shí)圓心角。教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1，指出：像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角．提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角（如下圖），讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是150176。、20176。、30176。、40176。的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。三、課堂練習(xí)做練習(xí)四的第1～3題。1．第1題，讓學(xué)生根據(jù)圓心角的概念進(jìn)行判斷，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，使學(xué)生明確看一個(gè)角是不是圓心角，關(guān)鍵要看頂點(diǎn)在不在圓心上。2．第2題，提醒學(xué)生聯(lián)系扇形的概念進(jìn)行判斷．訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，讓判斷錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不光要看有沒(méi)有一條弧，還要看另外兩條線(xiàn)段是不是半徑。3．第3題，先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，再以圓心為頂點(diǎn)畫(huà)一個(gè)100176。的角。教師巡視，檢查學(xué)生有沒(méi)有把角的兩條邊畫(huà)出了圓周。板書(shū)設(shè)計(jì)扇形的認(rèn)識(shí)扇形是由的兩條半徑和圓上的一段曲線(xiàn)圍成的教學(xué)反思：