【正文】 r），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel have a ：What’s the matter, xxx? ?？梢宰寣W生兩個進行操練。（3）游戲。將學生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學生：have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a 。（4）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）同步聽力（大練習冊P9）小結反思以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細地把上課的過程和我的教案認真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進行反思：不足之處和要改進的地方。一．不足之處：1．內容安排得不當。2．每個細節(jié)過度不夠自然。3．學生的學習習慣的培養(yǎng)。4．傳授知識的環(huán)節(jié)較多，學生的能力沒有體現(xiàn)。二、改進的地方：1．合理安排每課內容。第2單元A的Let’s learn是學習病癥的內容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時欠充分考慮學生的英語學情，導致安排了滿額的內容。其實，仔細想一想，有些內容是可以放在第2課時學的，或者第2課時的內容和第1課時的內容重新整理，有些可以先學，有些可以后學。2．學生的學習習慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個班到現(xiàn)在，學生的學習習慣雖然有些進步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學生看圖說句那個環(huán)節(jié)，有個別學生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學生愛表現(xiàn)的心理，從中也在無意注意中培養(yǎng)了學生的學習習慣。其實，這堂課要改進的地方總有好多，我會繼續(xù)去思考更多的方法解決這些不足之處。第五篇：PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk一、教材分析本節(jié)課是一篇對話課，主要是學習如何進行有關身高的提問和進行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級的運用時這節(jié)課的重點，學生在實際運用這一新的問答方式時，可能遇到的困難，教師在教學中應給與更多的關注。二、教學目標：1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm ’re shorter than ’re 4cm taller than 。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習。5．能夠完成Group 、教學重點難點：1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm ’re shorter than ’re 4cm taller than 。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較四、教具準備：1．課前準備錄音機和磁帶。2．教師準備活動所需表格。3．相應的圖片。五、教學過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than you happy? 3．Let’s chant.【設計意圖】 本部分主要是讓學生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進行復習和熱身。熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。 1．新年新氣象。T: and ’m happy to see you the way, how old are you now? T: are one year older than old are you? S1: I’m 12 years : What about you ? S2: I’m 12, : Oh, I’m ’m twenty years older than you.【設計意圖】針對對話中出現(xiàn)的新語言點，通過創(chuàng)設情境，先讓學生理解新語言點的含義,然后學生學說。2．采訪明星圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?，（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點一下鼠標邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan 。（2）學生練說。圖片出現(xiàn)幾對學生較熟悉的人物圖片，讓學生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當學生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。5．比胖瘦(1)圖片出示舉重運動員劉春紅和體操運動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點擊鼠標出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級的句型進行對話練習。6．聽錄音完成 Let’s try部分練習。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm are shorter than : ’m 160 ’re 4 cm taller than )帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學可以當堂課背誦?！驹O計意圖】通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級進行匯報?！驹O計意圖】根據(jù)教材內容結合實際創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。這個階段的聯(lián)系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。Step 4:production: 招聘小演員班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：How tall are you? I’m …How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than ’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設計意圖】在替換練習的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。: 1． Summary(小結)：。.：調查家庭成員的年齡、身高、體重。【設計意圖】針對教學目標，設計一些診斷性練習。應針對不同程度的學生，分層設計不同的練習。讓每個層次的學生都有所得、所練。作業(yè)應設計一些培養(yǎng)學生能力，讓學生動手、動腦、動口的作業(yè)，讓學生在生活中綜合應用所學知識。六、板書設計： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重Unit 1 How tall are you?Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?I’m …I’m …(比較級)than 、教學反思：在本課中，我通過讓同學們制作，填寫調查表并寫一份簡單的小報告的方式，既讓同學們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺，讓他們有更多的機會來提高自己的綜合語言運用能力。