【正文】 s are very beautiful，yes? 學生做肯定回答。，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗啊？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學生很自然的進入下一環(huán)節(jié)的教學。 going to 句型操練。：冰場。問學生：Look!What are they doing? 學生看到圖片想表達滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can you skate? 學生已經(jīng)學過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。三、鞏固操練回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s ’s ’m going to like to 、小組活動，調查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調查表格。讓學生自制有特色的調查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調查的質量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當添加以前所學到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學生，讓學生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進一步鞏固今天所學的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。讓所學的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。四．課后序曲國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家在課后用這個調查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得最好。設計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學延續(xù)到課外。另外，高年級應聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。第五篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時郭二莊小學李曉娟一、教學目標能聽懂、會說How are you? I39。m fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。二、教學內容與分析1．Let39。s talk本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。2．Let39。s play本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let39。stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。三、教學準備1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備Miss White的頭飾。四、教學重難點 重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發(fā)音。五、教學步驟1．熱身 / 復習（Warmup / Revision）（1）師生互相問候。（2）學生進行日常對話，如：S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What39。s your name?S2: My name is....S1: Nice to meet you．S2: Nice to meet you, too．Mike: Good morning, Chen Jie．Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．Mike: Nice to meet you．Miss White: Nice to meet you, too． 等等。設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：Who can you see in the picture?Who is this girl?Who’s this boy ?What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I39。m Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./ Jie（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I39。m Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./ the tape, wants to be Chen Jie?（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let39。stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th的發(fā)音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發(fā)“th”這個音。（2）游戲“拋繡球”教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:S1: Let’s go to school。S2: OK。也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。教師規(guī)定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，F(xiàn)ine，thank you．（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現(xiàn)。B、全班跟唱，并配上小動作。C、小組表演。4．課堂小結及評價教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you。進行簡短的對話交流。并根據(jù)節(jié)課的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個小組目前是得分最高的一組。設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發(fā)孩子們學習英語的興趣。六、作業(yè)利用本課所學的句型向同學或家人問候。完成同步練習冊的相關練習題。