【正文】 員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組長集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評設計意圖：由于學生的寫作水平、認識能力、鑒賞水平存在很大的差異，結合學生的實際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個成員輪流擔任組長，以優(yōu)帶差，互相促進，構成合作學習小組，也就是作文評改的主體。小組與小組之間是平等的競爭伙伴，對評改快而好的小組及時激勵，將小組的成功與組中每一成員參與評改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學生自主學習的興趣，讓興趣帶動互評互改，、交流評賞。師：看到同學們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。誰來告訴老師，你們小組是怎樣進行合作評改的?你們在批改過程中有什么感受?哪個小組來展示一下你們小組的批改。哪個小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下? 【設計意圖：本環(huán)節(jié)是對學生評介作文情況的展示環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中有針對性性的對孩子的評改情況作出有恰如其分的點評和修改，使師生關系再次達到高潮?！烤?、佳作欣賞在評改中，同學們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎?十、教師總結：剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題。當然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習作和批改中都能取長補短。十一、小結同學們，你們的作文打動了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受? 師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。教學反思:本組教材安排了三項供學生選擇的習作材料，其中選題一是命題的習作，即《難忘的“第一次”》，而且是在口語交際的練習之后，又是一次記事文章的訓練，也是小學階段必須掌握的寫作文體，因此，我把“選題一”為習作內容。作文要求要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”后獲得的啟示。我認為做得好的方面有：一、選材獨特廣泛在學生充分介紹自己經歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨特，很廣泛。二、描寫真實感人 在習作指導時，我注重指導學生要寫出真情實感。有的學生寫了自己學會了一項新本領，學會了一項新技能，還有的同學寫自己第一次當家，第一次撒謊等。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。不足的之處是：拓展題材的指導用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因為選材時間過長，致使無法對學生謀篇布局進行細致指導。大部分學生的激情調動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導。在敘述事情的經過時，只有少部分學生能抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)去描寫，絕大多數(shù)學生把與主題無關的內容寫得太多，總是寫不出人物的心理活動，更不用說能流利的寫出如何克服困難這部分了？結尾部分帶給自己的啟示寫得太羅嗦，把簡單的內容復雜化了。其次，感覺一部分學生的詞匯量較少，細節(jié)描寫不夠細膩，重點不突出，語言不夠豐富，有待進一步提高。這節(jié)課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。第五篇：2017六年級英語下冊第一單元教學設計XX六年級英語下冊第一單元教學設計目標學習目標：1能聽懂、會說并能書寫句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運用。2能夠完成Pairr中的調查任務。3能夠完成Let’str部分錄音選圖片并填充句子的練習。4能夠理解并跟唱Let’ssing部分的歌詞。情感目標：關注身邊的人及事物。重、難點預測重點是詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關句型。難點是四會掌握句型以及單位詞，如,g的理解和使用。教具準備：每小組準備一把軟尺。時間預設導學2分鐘，自學8分鐘，互學2分鐘，評學分鐘學習過程師生筆記、導學（2’）arup（熱身））聽Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。2)介紹學習目標3）聽Let’str錄音做出正確的答案自學)IANLEARNBSELF（我會自學）跟錄音、跟同學、學讀Let’stal四會句子2)IANPRATIE（我能熟練）同學們自讀對話，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞，句做上記號。可向同伴和老師求助?；W4）IANREAD（我會讀）同學們兩人一組讀對話，其他同學糾正錯誤。2）IANTEAH（我能教）（339。)同學可以當小老師領讀對話，驗收同學們是否會讀。3）IANRESPNSE（我反應快）小組合作學習：小組成員輪流按順序一句一句讀對話。4）IANHALLENGE（我能挑戰(zhàn)）組挑戰(zhàn)2組，2組挑戰(zhàn)3組，以此類推，挑戰(zhàn)者指定其他組一人進行挑戰(zhàn)，快速讀出本對話。）IANTAL（我會交談）小組同學分角色朗讀對話。6）IANHANGE（我會變換）一寫出問題或答案：1A:___________________________________?B:Ia16tall2A:Hldareu?B:______________________________________3A:______________________________________?B:Ais41g4A:Hlngareurars?B:_________________________________________A:_________________________________________?B:Iearsize17二根據(jù)首字母填空。）ie39。sfeetareb_____thanine2)legsarel____thanie39。s3)hairiss_____thanie39。s4)I39。h_____thanie)ieis1aer____thanePEP小學英語六年級下冊