【正文】 。(比較時，要求學生區(qū)別用詞的不同之處)(3)教師提問：哪一句更生動?(4)學生思考：為什么第二句更生動?(導入第二部分教學)2．教學第二部分。(1)學生反復、認真地讀三組句子。(體會每組中哪一句更生動)(2)學生得出“第二句更生動”的答案。(3)教師引導學生討論：為什么會生動有趣?(4)師生共同得出答案：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?、更有趣?．教學第三部分。(1)教師引導學生回想生活中自己喜歡的事物。(2)學生把這些事物寫下來。(3)學生讀自己所寫的文字，看看是否有趣。(4)師生評議，教師小結。二、教學第二題(誦讀與積累)1．誦讀詞語。(1)出示詞語，請同學自由認讀。(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。(3)同座的同學討論每個詞語的大概意思。(4)學生練說這些詞語的意思。(讓學生知道每個詞語都是有關“冬天”的)(5)學生練習背誦。2．積累。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。三、教學第三題(寫好鋼筆字)1．指導。(1)讓學生讀這段話，指出這選自剛剛學過的課文《煙臺的?！贰?2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字間架結構的勻稱、合理。(3)通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。2．練習。(1)學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋。(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學生再次描紅、臨寫。第二課時一、教學第四題(口語交際)1．審題。(1)啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。(用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚)2．指導。(1)學生思考：家鄉(xiāng)有哪些特點?自己準備選擇哪方面介紹?(可以互相討論)寫好導游詞有什么要求?(2)學生討論后寫出導游詞。(教師指導寫好導游詞)(3)分組分方面練習介紹。(4)每組就各個方面推薦代表上講臺練習介紹。師生評議。(1)指名上臺當小導游。(師生評議是否達到“用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚”的要求)(2)評議小結。二、教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。明確本次學寫的字：“園、團”。2．指導。(1)學生讀帖，討論寫好這兩個字的要點。(2)教師范寫，講解“園、團”的結構特點和寫法。3．練習。(1)學生仿照課本來寫，教師指導。(2)學生再次練習，注意基本筆畫的位置。4．反饋。?? ?? ?? ??第 1 頁第四篇：第一單元整體教學設計自然奇觀 ──人教版四年級上冊第一組單元備課思考一、內(nèi)容簡介本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關的學習內(nèi)容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。二、教學注意事項。從預習、理解內(nèi)容、領悟表達方法、知識點提醒 1預習課文導讀、初步感知課文內(nèi)容、認識字詞，書寫字詞。2理解內(nèi)容四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進行感受。《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿勢各異，非常熱鬧?！堆鹏敳夭即髰{谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受?！痘馃啤肪坝^之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進行感受。劃出相關語句，讓學生朗讀體會，但是不能把朗讀指導的重點只放在這些句子上，要放在課文的語境中，讓學生在理解了整篇課文的基礎上朗讀。3領悟表達在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。抓住景物特點進行表達我們要想領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，就必須在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？ 可以讓學生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說。（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？1．畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好？為什么？ 2．比較句子。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬地飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。你覺得哪一句好？為什么？評價：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？ 1．作者運用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數(shù)字，作比較。2．作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？運用了“從??到??”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆。（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。2．作者怎樣說明鳥奇？先寫各種鳥兒的形態(tài)（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態(tài)（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。運用點面結合的方法描寫了鳥的可愛。（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？1．作者連用7個“??了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。2．“燒”字準確、形象，寫出了火燒云的特點，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。3．作者以多個不同構詞形式的詞語描述了顏色變化，如紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。4知識點提醒A生字：音：稱 屹 應接不暇 秘魯 樹干 興奮 不禁紅彤彤形：薄 規(guī)律 蒙舊昂貫耀 隙 暇B詞語：特殊格式的詞語：AABC AABB ABB近義，反義。C關于鳥的天堂的引號的用法，設疑進一步促進學生理解課文內(nèi)容： 人教版六年制第十一冊《鳥的天堂》的結尾寫道：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”《教師教學用書》上說：?第一個‘鳥的天堂’加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。? 有的資料上說：?第一個加引號是指大榕樹；第二個不加引號，指榕樹上自由自在生活的鳥兒們，不會受到任何傷害，是它們的樂園。?（令怡按：這是個病句）以上兩種說法哪個正確？ 作者（巴金）以贊嘆之筆?那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！?作文章的結尾，前一個?鳥的天堂?是人們給這棵大榕樹的特定的稱號，故加上引號；后一個?鳥的天堂?是作者親眼看到大榕樹上活躍著那么多的鳥，感到大榕樹的的確確是鳥兒自由生活的樂園，把它說成鳥的天堂是名副其實的，一點也不為過，所以沒有加引號。其實教參和別的資料上的說法并沒有發(fā)生矛盾，特定的稱號也是當?shù)厝撕陀慰徒o予的，說第一個?鳥的天堂?加引號是引用別人的話也并沒有錯，只是沒有第二種說法來得確切。（令 怡）（四整本書閱讀──《青少年自然百科探秘》安徽人民出版社本套圖書包括十五冊，分別是《1．宇宙探索》《2．地球萬象》《3．氣象萬千》《4．人類探險》《5．生命微觀》《6．植物世界》《7．動物天地》《8．動物與人》《9．自然生態(tài)》《10．環(huán)境保護》《11．江河博覽》《12．湖泊風光》《13．飛瀑涌泉》《14．名山異洞》《15．海洋奧秘》。搜集資料──交流資料──積累成語──創(chuàng)辦手抄報 附：1．帶“綠”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波蕩漾翠綠欲滴綠草如茵2．描寫景色：萬紫千紅花紅柳綠姹紫嫣紅一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩繽紛五光十色 3．帶“春”：春光明媚春意盎然春色滿園春暖花開春和景明春山如笑4．天氣：風和日麗烈日炎炎和風細雨彤云密布晴空萬里萬里無云狂風暴雨傾盆大雨天昏地暗綿綿細雨5．花：百花齊放百花盛開百花爭艷花團錦簇含苞欲放花紅柳綠爭奇斗艷姹紫嫣紅五彩繽紛萬紫千紅鳥語花香6．草：一碧千里翠色欲流綠草如茵草長鶯飛奇花異草 7．樹：郁郁蔥蔥枝繁葉茂紅葉似火枯木逢春蒼翠欲滴8．山：危峰兀立崇山峻嶺怪石嶙峋奇峰羅列山明水秀蜿蜒盤旋山光水色冰消雪融9．水：水平如鏡洶涌澎湃波瀾壯闊微波粼粼浩浩蕩蕩水花四濺波濤洶涌 10．天空：碧空如洗晴空萬里萬里無云（六口語交際與習作課前搜集資料──小組交流──全班交流──教師總結──說印象深刻的自然景象──思考如何寫──學生作文──講評作文。板塊一：口語交際──交流各自了解的自然奇觀 1．課前觀察、搜集有關自然奇觀的資料。2．啟發(fā)談話：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧！3．小組交流：交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。4．全班交流：每個小組推薦一名代表說一說。5．教師總結所掌握的情況。6．延伸拓展：把我們交流的情況講給父母聽。板塊二：習作教學──寫一處自然景觀1．作前指導：這一段時間，我們一直在美麗、神奇的大自然中旅游。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2．搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3．你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。也可以把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。還可以聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4．要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，復習本單元學習的詞句。5．學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6．學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7．作文講評描寫春天的古詩陽春布德澤，萬物生光輝──漢樂府古辭《長歌行》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀──唐賀知章《詠柳》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都唐韓愈《早春呈水部張十八員外》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春宋朱熹《春日》 描寫夏天的古詩月出驚山鳥，時鳴春澗中。―――――王維《鳥鳴澗》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙宋趙師秀《約客》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新宋陸游《初夏絕句》 描寫秋天的古詩和描寫秋天的名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 紅燭秋光冷畫屏，臥看牽?？椗翘贫拍痢肚锵Α窐錁浣郧锷?，山山唯落暉唐王績《野望》 描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐柳宗元《江雪》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐李白《北風行》第五篇：人教版小學語文三年級下冊第一單元整體教學設計人教版小學語文三年級下冊第一單元整體教學設計一、教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。二、學生分析：對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。三、教學設想：走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。創(chuàng)設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優(yōu)美句段。閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。四、教學目標：認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。五、教學時間安排：本單元教學可用1314課時1．燕子 2課時 2．古詩兩詩 2課時 3．荷花 3課時 4．珍珠泉 1課時語文園地一4課時單元復習課時