【正文】 r），問(wèn)他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I feel have a ：What’s the matter, xxx? ?？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。（3）游戲。將學(xué)生分成4組，每組選一張短語(yǔ)卡片。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a 。（4）“敲敲打打”活動(dòng)。教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）同步聽(tīng)力（大練習(xí)冊(cè)P9）小結(jié)反思以上是我上第2單元的第1課時(shí)的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺(jué)學(xué)生掌握得也不是很好，這說(shuō)明了我的備課是失敗的。課后，我仔細(xì)地把上課的過(guò)程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺(jué)得這堂課要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思：不足之處和要改進(jìn)的地方。一．不足之處：1．內(nèi)容安排得不當(dāng)。2．每個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)度不夠自然。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒(méi)有體現(xiàn)。二、改進(jìn)的地方：1．合理安排每課內(nèi)容。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時(shí)欠充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情，導(dǎo)致安排了滿額的內(nèi)容。其實(shí)，仔細(xì)想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時(shí)學(xué)的，或者第2課時(shí)的內(nèi)容和第1課時(shí)的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個(gè)班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進(jìn)步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說(shuō)句那個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點(diǎn)到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個(gè)組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，從中也在無(wú)意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，這堂課要改進(jìn)的地方總有好多，我會(huì)繼續(xù)去思考更多的方法解決這些不足之處。第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk一、教材分析本節(jié)課是一篇對(duì)話課，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有關(guān)身高的提問(wèn)和進(jìn)行身高的比較的問(wèn)答方式，由此延伸出如何進(jìn)行年齡的比較的問(wèn)答方式，以及如何提問(wèn)體重合體重的比較方式。比較級(jí)的運(yùn)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問(wèn)答方式時(shí)，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：How tall are you ? I’m 164 cm ’re shorter than ’re 4cm taller than 。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內(nèi)容。4．能聽(tīng)懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。5．能夠完成Group 、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm ’re shorter than ’re 4cm taller than 。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較四、教具準(zhǔn)備：1．課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。2．教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需表格。3．相應(yīng)的圖片。五、教學(xué)過(guò)程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than you happy? 3．Let’s chant.【設(shè)計(jì)意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)說(shuō)chant、等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。 1．新年新氣象。T: and ’m happy to see you the way, how old are you now? T: are one year older than old are you? S1: I’m 12 years : What about you ? S2: I’m 12, : Oh, I’m ’m twenty years older than you.【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生學(xué)說(shuō)。2．采訪明星圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長(zhǎng)江、小沈陽(yáng)、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請(qǐng)幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?，（1）圖片出示潘長(zhǎng)江和劉翔的畫(huà)面，問(wèn):Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說(shuō)邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan 。（2）學(xué)生練說(shuō)。圖片出現(xiàn)幾對(duì)學(xué)生較熟悉的人物圖片，讓學(xué)生猜誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米，對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，用聲音進(jìn)行提示，猜對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。5．比胖瘦(1)圖片出示舉重運(yùn)動(dòng)員劉春紅和體操運(yùn)動(dòng)員何可欣兩個(gè)人物，老師問(wèn)：Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對(duì)有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。（3）同伴之間互相詢問(wèn)：How heavy are you? 并用比較級(jí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。6．聽(tīng)錄音完成 Let’s try部分練習(xí)。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm are shorter than : ’m 160 ’re 4 cm taller than )帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對(duì)答案。2)第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問(wèn)，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。Step 4:production: 招聘小演員班級(jí)要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：How tall are you? I’m …How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than ’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計(jì)意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。: 1． Summary(小結(jié))：。.：調(diào)查家庭成員的年齡、身高、體重?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重Unit 1 How tall are you?Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?I’m …I’m …(比較級(jí))than 、教學(xué)反思：在本課中，我通過(guò)讓同學(xué)們制作，填寫(xiě)調(diào)查表并寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的小報(bào)告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達(dá)能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。