【正文】 首詩與課文的內容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別?！景鍟O計】 聞官軍收河南河北知背景喜欲狂 解詩意悟詩境 升詩情【教學反思】第二課時（示兒）【教學過程】一、讀通順、背誦全詩1．同學們已經預習了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫。會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。二、自學課文，質疑問難1．給出注解，自讀課文粗知詩意。結合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(j236。)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。2．學生質疑。三、簡介作者和寫作背景四、感悟詩情1．自由讀這首詩。想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。把整首詩的意思連起來說一說。3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。五、擴寫練習1．出示“遺囑”范例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。五、合作探究：比較兩首詩的異同。相同點：均表達詩人的愛國熱情。不同點：《聞官軍收河南河北》是通過詩人聽到失地收復的喜訊后極度的喜悅和急切六、閱讀拓展介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》，讓學生課外閱讀背誦?！景鍟O計】古詩兩首聞官軍收河南河北（愛國）示兒知背景喜欲狂 解詩意 悲之切悟詩境 升詩情【教學反思】練習1 【教學目標】認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音方法。熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬?？谡Z交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。【教學重點】語文與生活、口語交際?！窘虒W難點】會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。【教學時數(shù)】三課時第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）【教學過程】一、教學第一部分：語文與生活（一）學習第一題。學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容討論：古詩中“妻子”該怎么讀？教師小結：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學習第二題。出示題目學生自讀第二題。學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(d236。 d224。o)是指在地面下掘成的交通坑道。(d236。 dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。照應：(zh224。o y236。ng)配合，呼應。(zh224。o ying)照料。東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng d236。)“兄”和“弟”。(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。對頭：(du236。 t243。u)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。(du236。 tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。學生再次齊讀這些詞語。教師小結。（三）學習第三題。學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。全班交流。（1）運氣讀“y249。n q236?！保唬?）運氣讀“y249。n qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）學生再讀體味這些詞語的意思。二、教學第二部分：誦讀與欣賞自由讀歌詞。指名讀，正音。討論理解。欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。教師小結。三、總結，布置作業(yè)唱會《愛我中華》。完成與練習1中相關的其它練習題?！窘虒W反思】第二課時（寫字）【教學過程】一、復習把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。二、教學第三部分：寫好鋼筆字審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。指導。（1）學生自由讀這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。練習。（1）學生練習描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、教學第五部分：寫好毛筆字學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。（1）字形特點（2）筆畫特點教師示范書寫，講解要點學生書寫，教師巡回指導評講書寫作業(yè)學生再次練寫。四、總結本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。【教學反思】第三課時【教學過程】一、情境導入，揭示課題１、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？２、學生們暢所欲言。過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？二、創(chuàng)設情境，走進民族１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？２、小組探究：根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。３、全班交流小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？三、自組小組，自選介紹１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習導演。（學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。４、談談這次旅游的感受。四、發(fā)展思維，內化積累。１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？拓展延伸：全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。【板書設計】介紹我國的一個民族要求：介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況語句通順，條理清楚 【教學反思】第五篇：小學六年級科學第三單元教學設計第三單元：能量教學設計第1課電和磁【教學目標】科學概念：電流可以產生磁性。過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質重要?！窘虒W重、難點】認識電流可以產生磁性?！窘虒W準備】：一號電池：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針 【教學過程】（一）導入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）（二）通電導線和指南針。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎？？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針，連續(xù)幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？ ，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思。本課 “重演”科學史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學生“發(fā)現(xiàn)”通電導線能使小磁針偏轉，從而認識電可以產生磁，增強學生學習活動的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學生是否獲得了科學探究的樂趣，參與科學學習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是，提問是否恰當，設計是否合理，表達是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強調小學生科學探究的結果或水平。第2課電磁鐵【教學目標】科學概念：電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質?！窘虒W重、難點】 了解電磁鐵的基本性質 【教學準備】：大頭針、透明膠：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學設計】（一）導入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產生磁”。那么我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。，教師巡視指導。？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。），在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極？哪里比較弱？怎么知道的？ ：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結實驗方法。，教師巡視指導。：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ ？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關？（3）交流發(fā)現(xiàn)。反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對電磁鐵的南北極與什么有關的探究。學生利用對比實驗的方法得出了一致的結論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學課學習理念，學生以飽滿的熱情投入到要探究的內容和預定的教學目標中；其次，雖然對某一教學環(huán)節(jié)沒有得出結論，但是卻制造了懸念，激起了學生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動得到延續(xù)，這樣學生既體會到了科學探究的樂趣，也有利于培養(yǎng)學生的自信心和毅力。第3課電磁鐵的磁力（一）【教學目標】科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。【教學重、難點】認識電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W準備】：一號電池、大頭針：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】（一）導入1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？，我們大膽的假設一下應該怎么做？ ，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。，教師簡要板書。（三）設計實驗，檢驗假設？應該怎么做實驗證明？，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？，小組討論并填寫表格。教師巡視。，各小組開始實驗。，教師巡視指導填寫實驗記錄表。反思：本課第一個活動，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？此項活動前，應復習上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導學生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個方面去考慮問題。在每一個方面又會有不同的細節(jié)問題，如線圈，學生提到了線圈的粗細、長短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對于鐵芯，提到了鐵芯的長短、粗