【正文】 首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 聞官軍收河南河北知背景喜欲狂 解詩(shī)意悟詩(shī)境 升詩(shī)情【教學(xué)反思】第二課時(shí)（示兒）【教學(xué)過(guò)程】一、讀通順、背誦全詩(shī)1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫(xiě)。會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。結(jié)合注釋?zhuān)x《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！笆尽?，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(j236。)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。2．學(xué)生質(zhì)疑。三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景四、感悟詩(shī)情1．自由讀這首詩(shī)。想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。五、合作探究：比較兩首詩(shī)的異同。相同點(diǎn)：均表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。不同點(diǎn)：《聞官軍收河南河北》是通過(guò)詩(shī)人聽(tīng)到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切六、閱讀拓展介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀背誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首聞官軍收河南河北（愛(ài)國(guó)）示兒知背景喜欲狂 解詩(shī)意 悲之切悟詩(shī)境 升詩(shī)情【教學(xué)反思】練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。寫(xiě)好毛筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬?？谡Z(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)第一課時(shí)（語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞）【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說(shuō)法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學(xué)習(xí)第二題。出示題目學(xué)生自讀第二題。學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi)是口語(yǔ)中的父親，或者是驕傲人的自稱(chēng)。地道：(d236。 d224。o)是指在地面下掘成的交通坑道。(d236。 dao)。（１）真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；（２）真正的；（3）指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。照應(yīng)：(zh224。o y236。ng)配合，呼應(yīng)。(zh224。o ying)照料。東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛(ài)的感情）兄弟：(xiōng d236。)“兄”和“弟”。(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱(chēng)呼年紀(jì)比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話時(shí)的謙稱(chēng)。對(duì)頭：(du236。 t243。u)三種解釋?zhuān)海?）正確，合適；（2）正常；（3）合得來(lái)。(du236。 tou)有兩種解釋?zhuān)海?）仇敵，敵對(duì)方面；（2）對(duì)手。學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。教師小結(jié)。（三）學(xué)習(xí)第三題。學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。全班交流。（1）運(yùn)氣讀“y249。n q236?！?；（2）運(yùn)氣讀“y249。n qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞自由讀歌詞。指名讀，正音。討論理解。欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。教師小結(jié)。三、總結(jié)，布置作業(yè)唱會(huì)《愛(ài)我中華》。完成與練習(xí)1中相關(guān)的其它練習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí)（寫(xiě)字）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。（1）字形特點(diǎn)（2）筆畫(huà)特點(diǎn)教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)學(xué)生再次練寫(xiě)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片?！窘虒W(xué)反思】第三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？２、學(xué)生們暢所欲言。過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族１、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？２、小組探究：根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。３、全班交流小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？三、自組小組，自選介紹１、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）３、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。４、談?wù)勥@次旅游的感受。四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。２、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。３、你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？拓展延伸：全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】介紹我國(guó)的一個(gè)民族要求：介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況語(yǔ)句通順，條理清楚 【教學(xué)反思】第五篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元：能量教學(xué)設(shè)計(jì)第1課電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電流可以產(chǎn)生磁性。【教學(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)浚銈儠?huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ ，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思。本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂(lè)趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，提問(wèn)是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。第2課電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。過(guò)程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：大頭針、透明膠：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書(shū)課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵，按照書(shū)上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。，教師巡視指導(dǎo)。？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。），在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極？哪里比較弱？怎么知道的？ ：對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。，教師巡視指導(dǎo)。：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ ？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對(duì)電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的探究。學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法得出了一致的結(jié)論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學(xué)課學(xué)習(xí)理念，學(xué)生以飽滿的熱情投入到要探究的內(nèi)容和預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中；其次，雖然對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得出結(jié)論，但是卻制造了懸念，激起了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動(dòng)得到延續(xù)，這樣學(xué)生既體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。第3課電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池、大頭針：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？：電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）（二）作出我們的假設(shè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ ，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？，小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡視。，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。，教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。反思：本課第一個(gè)活動(dòng)，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項(xiàng)活動(dòng)前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識(shí)，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個(gè)方面去考慮問(wèn)題。在每一個(gè)方面又會(huì)有不同的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長(zhǎng)短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對(duì)于鐵芯，提到了鐵芯的長(zhǎng)短、粗