【正文】 像這樣，圍繞中心句展開敘述的方法叫“總——分”，其實(shí)以前的課文我們也接觸過，如《北大荒的秋天》中第4自然段圍繞中心句“原野熱鬧非凡”展開的。出示圖畫，學(xué)生看圖說話：學(xué)生大掃除的場(chǎng)景、下課操場(chǎng)的場(chǎng)面 板書：臥薪嘗膽報(bào)仇雪恨師范讀，丟掉“時(shí)刻”、“提醒自己”，指生對(duì)比原文談感受，從而體會(huì)出勾踐仇恨和恥辱的刻骨銘心，他不會(huì)忘記。（三）穿越時(shí)空，回到會(huì)稽之戰(zhàn)過渡：那么“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事呢？彭老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。（播放視頻動(dòng)畫《臥薪嘗膽》）學(xué)習(xí)第3自然段學(xué)習(xí)第2段（1）出示文段，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)“萬般無奈”、“只好”（2）視頻中，面對(duì)勾踐的求和，打了勝仗的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，但是吳國(guó)謀臣們卻很清楚其中的利害關(guān)系，他們紛紛（師引讀——）是啊!同學(xué)們真是明察秋毫啊!當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景就是如此。插入收集的資料，生閱讀。（3）面對(duì)勾踐的求和，吳王和謀臣們都有什么反應(yīng)呢？生扮演謀臣，師扮演吳王。（突出吳王的驕傲）（4）用“建議”說話。學(xué)習(xí)第3自然段過渡：就這樣，勾踐夫婦來到了吳國(guó)，開始了他們當(dāng)奴仆的日子。（1）出示文段，指名讀。有一個(gè)詞可以概括勾踐夫婦在吳國(guó)的生活狀況，找到并畫下來。（“受盡了屈辱”）（2）表現(xiàn)在哪些方面？（穿、住、做）（3）這些對(duì)普通人來說很正常，為什么對(duì)勾踐夫婦來說就是受盡了屈辱？ 課件出示“分類”表格，指生上臺(tái)拖入對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，電腦檢查正誤。出示選項(xiàng)：穿的是錦衣綢緞，穿的是粗布衣；住的是皇宮大殿，住的是石頭房；吃的是美味佳肴，吃的是粗糧；生活上無憂無慮，生活上餐風(fēng)露宿。小結(jié)：堂堂一國(guó)之君，竟然淪落到卑賤的奴仆，這對(duì)勾踐夫婦來說簡(jiǎn)直就是——受盡了屈辱。（4）所有這些事情，只是一天嗎？找出表示時(shí)間的詞。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有這些嗎?插入資料，生閱讀。小結(jié)：由此可見，勾踐夫婦在吳國(guó)的三年可謂是受盡屈辱，度日如年?。。ò鍟喝倘柝?fù)重）板書：受盡屈辱（四）通觀結(jié)果，學(xué)習(xí)第5段過渡：正因?yàn)檫@樣，勾踐回國(guó)后才不忘報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。再次出示第4自然段，齊讀。出示課文插圖，思考：勾踐在臥薪嘗膽時(shí)，腦海中會(huì)想到什么呢？用一兩句話寫下來。（生答）是啊！正因?yàn)楣篡`的心中有“報(bào)仇雪恨，強(qiáng)大國(guó)家”的目標(biāo)，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽?；貒?guó)后，勾踐僅僅只是睡柴草、嘗苦膽嗎？為了讓國(guó)家強(qiáng)大，他還會(huì)做哪些事情？生各抒己見。(團(tuán)結(jié)民心、培養(yǎng)大臣、訓(xùn)練軍隊(duì)、糧倉(cāng)豐收等)小結(jié)：勾踐親自下田耕種，讓國(guó)家富裕；又訓(xùn)練軍隊(duì)，讓國(guó)力強(qiáng)大，所有這一切努力就是——發(fā)憤圖強(qiáng)。（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)）就這樣，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。（五）拓展延伸，理解課題學(xué)到這里，你從勾踐身上明白了什么道理呢？指生交流。師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”。出示：一旦設(shè)立了目標(biāo)，就只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利。生齊讀，說明：這就是臥薪嘗膽的意思。對(duì)照板書，揭示故事發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果），指生試著講述這個(gè)歷史故事。出示：（起因）兵敗會(huì)稽甘當(dāng)奴仆忍辱負(fù)重↓（經(jīng)過）臥薪嘗膽不忘恥辱發(fā)憤圖強(qiáng)↓（結(jié)果）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)報(bào)仇雪恨課前，我們立下了要上好一節(jié)課的目標(biāo)，通過我們的共同努力，可以說是取得了成功。那么你們現(xiàn)在有什么目標(biāo)？（學(xué)習(xí)或者生活上的）打算怎么實(shí)現(xiàn)呢？生各抒己見。小結(jié)：一旦確定了符合實(shí)際的目標(biāo)，只要我們有勾踐“臥薪嘗膽“的精神，我們就一定更能夠取得成功！過渡：鑒于同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師決定送給大家一份神秘的禮物。出示成語(yǔ)和名言，生齊讀。（六）鞏固提高，布置作業(yè)。結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。（七）設(shè)計(jì)板書，勾勒全文1臥薪嘗膽戰(zhàn)敗求和受盡屈辱 越國(guó) ←————————————吳國(guó)←————————————報(bào)仇雪恨臥薪嘗膽七、教學(xué)反思這一課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生“結(jié)合課文理解‘臥薪嘗膽’的意思，明白一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利的道理”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我課前互動(dòng)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了“問學(xué)生有沒有信心能在課堂上有好的表現(xiàn)，準(zhǔn)備怎么做”這個(gè)環(huán)節(jié)，采訪學(xué)生之后我做了小結(jié)“有目標(biāo)，肯努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，接下來看大家的表現(xiàn)”。一節(jié)課下來，我把這個(gè)目標(biāo)貫穿始終，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是為明白課文蘊(yùn)含的深意做鋪墊。學(xué)完課文，我提問學(xué)生“從勾踐身上，你明白了什么道理”，學(xué)生都能答道“失敗了不要緊，只要繼續(xù)努力，一定還會(huì)取得成功”，這時(shí)我再出示“一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利”這句話，并點(diǎn)出這就是“臥薪嘗膽”的深刻內(nèi)涵，可謂是水到渠成。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到習(xí)作了，所以語(yǔ)文課上也要有適當(dāng)?shù)牧?xí)作方面的指導(dǎo)。首先，在學(xué)習(xí)完這個(gè)故事時(shí)，要對(duì)文中所表達(dá)的寓意有所總結(jié)，于是我出示了“讀讀背背“中的八個(gè)成語(yǔ)以及魯迅先生的兩句話“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。以送禮物的形式，把好詞好句送給學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。其次，這篇課文的第四自然段中涉及到了“總——分”的構(gòu)段方式，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著“下課的操場(chǎng)”和“大掃除時(shí)的教室”兩幅圖，運(yùn)用總分的方式說一段話，學(xué)生基本都能組織好語(yǔ)言，我再相機(jī)點(diǎn)出以后的習(xí)作中可以運(yùn)用這樣的構(gòu)段方式。但是，我考慮得不夠周全，“總——分”的構(gòu)段方式中“分”是重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞著“總”展開。第四自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)想到了為了“報(bào)仇雪恨”除了書上的下田耕種、嘗苦膽，還有訓(xùn)練軍隊(duì)、招募大臣等等，這些完全可以運(yùn)用到“總——分”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生接著文段寫一寫“分”的內(nèi)容，這樣可以更好地表現(xiàn)“回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”這個(gè)總起句。這是一篇?dú)v史故事，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)“會(huì)稽之戰(zhàn)”這部分內(nèi)容前，我播放了《臥薪嘗膽》 個(gè)動(dòng)畫片，變書上抽象的故事為形象生動(dòng)的故事，想讓學(xué)生有直觀的感受。但是出示的時(shí)間沒有考慮周全，我在學(xué)習(xí)第二自然段之前出示的，但是動(dòng)畫放的是整個(gè)歷史故事，不是很契合。要是能夠放在課前出示，以這個(gè)動(dòng)畫來導(dǎo)入就更好了?？赐陝?dòng)畫之后，學(xué)生對(duì)故事大概已經(jīng)有了了解，我再相機(jī)說“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和背景”，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣過渡更顯自然流暢?！罢Z(yǔ)文課堂，‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷”，但是整節(jié)課，由于我的教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了聽、說、讀、寫、練各個(gè)方面，環(huán)節(jié)多了，所以忽略了朗讀課文的重要性，縱觀整節(jié)課，學(xué)生讀的很少。課文中很多關(guān)鍵詞語(yǔ)如“萬般無奈”、“只好”、“受盡屈辱”、“整整三年”都已經(jīng)帶著學(xué)生拎出來了，但是只是請(qǐng)了個(gè)別學(xué)生朗讀，沒有擴(kuò)展開來讓更多的學(xué)生朗讀感受，齊讀也少。造成了教學(xué)目標(biāo)中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”這一項(xiàng)沒有落到實(shí)處，以后的課堂教學(xué)中我要抓住朗讀的重要性，要多讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)感受課文。整節(jié)課下來，給人感覺教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，太過面面俱到，以后的語(yǔ)文課上還是要盡量把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)“自主、快樂”的課堂。