【正文】 么新的理解嗎？是的，臥薪嘗膽就是忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強的精神。(出示圖)瞧！這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢，誰能用這樣的句式說一說？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要。誰來讀一讀？(指名讀，齊讀)1過渡 ：就這樣他們——（引讀：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。（出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（出示第二自然段）誰來說一說？（出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。）讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（相機板書：轉弱為強）是啊，越國為什么能在二十年后滅了吳國，實現(xiàn)他轉弱為強的目標的呢？（在“轉弱為強”后打上問號）今天，就讓我們繼續(xù)走進兩千多年前的春秋時期，見證發(fā)生在越王勾踐身上的一段傳奇。夫、差結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。學生造句，教師評議。理解詞語的意思。從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。（2）交流：穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？學習第2自然段。板書：報仇雪恨（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！學習第四自然段（1）、指名讀（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。（讀題）這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。第二課時教學要求：理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。指導寫好“患、臣”學生描紅。（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉（指名讀，開火車讀，齊讀）指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。要求：讀準字音，認清字形。出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。教師準備圖片，文字投影片。憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。對學生思維的拓展方面也有待于進一步加強。課后的總結。由此拓展到課文的前后內容，使學生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。文章脈絡清晰，易于理解，借助課堂教學，學生對本課有了比較深刻的理解。建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》的歷史故事。（3）故事的結果：經過二十多年的努力，終于轉弱為強，滅掉了吳國。（3）齊讀第五自然段三、總結全文老師:學習完了這篇課文，同學們再來和老師一起回顧課文的內容好不好呀。板書：受盡屈辱文中還有哪些地方體現(xiàn)出勾踐在吳國受盡屈辱？一方面：受辱面之大。② 互相交流：穿：粗布衣。從這里我們可以看出吳王的驕傲自大。板書：兵敗求和老師：越國打了敗仗，越國人民家破人亡，勾踐除了這樣做還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？學生：沒有其他辦法了。理解第二、三自然段?；貒院螅酵豕篡`時刻不忘報仇雪恨。（2）出示句子，讀一讀，思考問題。出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。其實呀很多的成語它都有一個故事，并且通過這個故事告訴我們一個深刻的道理。老虎看了，還以為他們害怕狐貍，不知道他們害怕的是自己，老虎嚇得再也不敢吃狐貍了。我走到哪兒，大小動物見了我，就會嚇得跑走的。有哪位小朋友愿意告訴大家都學過哪些成語故事呢？并和大家分享下故事的內容好不好呀？學生1：我學過《狐假虎威》的成語故事。師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神?。ㄉR讀）古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？……師：這就叫“發(fā)奮圖強”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？生：……（發(fā)揮想象）師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？生：不是。）師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。師：補充說明。齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。）思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。生講述。（一）、理解第二自然段自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。齊讀：對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？生自由發(fā)言師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？生……師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？生讀。小朋友，見過“奴仆”嗎？生：自由發(fā)言?！瓗煟骸澳ァ币娺^嗎？（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。這樣的活，吳王讓誰干？生：勾踐夫婦。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。讀書時要注意這個“才”字。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。師：（插話）這就叫“嘗膽”。三、拓展延伸