【正文】 要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。在講解重點的2—4自然段時，沒有很準(zhǔn)確的把握好時間。這樣層層深入，突破了教學(xué)的重點與難點?！边€引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負(fù)重……但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。理解“臥薪嘗膽”的字面意思，能理解并說出“臥薪嘗膽”的深層含義。這樣整節(jié)課，學(xué)生掌握較好。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，聯(lián)系生活實際討論：越王勾踐是不是英雄?最后歸納：從現(xiàn)在我們對越王勾踐的贊美，也可以看出他是個英雄。而不是快樂的三年。然后聯(lián)系生活實際中驢子拉磨要蒙著眼睛和一些事例來讓學(xué)生弄懂“奴仆”的意思，使學(xué)生從“奴隸”、“丫環(huán)”古代的“傭人”到把人當(dāng)牛、馬、豬等牲畜。如理解重點詞語和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”的39。在全班交流的過程中，我對課文的第四自然段進(jìn)行了重點講解，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段的結(jié)構(gòu)特點：總—分式，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接著從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐激勵自己不忘國恥。會稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差戰(zhàn)后大喜，不聽忠言，放虎歸山，最終導(dǎo)致兵敗亡國的悲慘下場。因此，通過這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對話切入點，才能更好地調(diào)動學(xué)生與文本對話興趣的積極性。我相機(jī)引導(dǎo)他們：越王堂堂一國之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會怎樣做？當(dāng)時許多學(xué)生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。學(xué)生們很快就找到課文中對“臥薪嘗膽”進(jìn)行解釋的段落。通過親自參與研訓(xùn)，自己有了不小的收獲，收獲之一：更觀注本年級的研訓(xùn)課題（《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效對話教學(xué)》），在備課的過程中，從而要求自己必須要認(rèn)真地與文本進(jìn)行充分的對話，做到熟悉課文。最后一段，重點抓住“終于”一詞，讓學(xué)生明白勾踐的艱辛付出，我覺得這個應(yīng)拓展，讓學(xué)生用一些名言警句，體會勾踐轉(zhuǎn)敗為勝來之不易。先讓學(xué)生找出中心句，圍繞著中心分別從白天、晚上、飯前三方面敘述他如何激勵自己的，這樣結(jié)構(gòu)叫總——分讓學(xué)生再次讀課文，找出臥心的39。在課文快要結(jié)束時我問孩子們，從越王勾踐身上你學(xué)到了什么？學(xué)完這篇課文，你體會到了什么？抓住這兩個問，能夠讓學(xué)生鞏固文章的重難點。上課過程中，我緊緊抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)越王為什么要向吳王求和時要抓住“萬般無奈”這個詞，反復(fù)朗讀、品味萬般無奈的39?？傄獓L嘗它的苦味。學(xué)生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。在執(zhí)教這一課時我確定文章的重難點是幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志，和百折不撓的精神。一次反思，一次進(jìn)步。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學(xué)生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認(rèn)為教學(xué)過程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了：一、新授倉促，學(xué)生接受困難。在文章中找到相應(yīng)的語句去回答問題。第三遍讀課文時，就一邊讀一邊解決根據(jù)課題提出的問題。問到：是誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？他是怎么臥薪嘗膽的？臥薪嘗膽的結(jié)果如何？帶著這次疑惑直奔故事內(nèi)容，自讀課文3遍。要不怎么說一篇文章的題目是文章的靈魂呢。這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運用了。新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。從課內(nèi)學(xué)到課外，我想，這才是真正的大語文吧！《臥薪嘗膽》教學(xué)反思5《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事。學(xué)習(xí)課文時，我采用倒敘的方式，先從圖畫入手，在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文的第四自然段，通過劃句子，朗讀來體會勾踐在回國后的生活上艱苦。后人把“臥薪”說成睡在硬柴上，那是一種誤解。所謂“蓼”，清人馬瑞辰解釋為“辛苦之菜”（《毛詩傳箋通釋》卷六）。綜上所述可見，史書記載越王勾踐臥薪嘗膽，有一個發(fā)展演變的過程；在戰(zhàn)國時代編纂的《左傳》、《國語》中，絲毫沒有這樣的事；西漢司馬遷寫的《史記》和東漢趙曄撰的《吳越春秋》，開始記有“嘗膽”，但還未見臥薪；唐宋間的`一些詩文中，出現(xiàn)了越王勾踐“枕戈嘗膽”的說法。以后馬骕編《左傳事緯》和《繹史》仍把臥薪嘗膽之事系于吳王夫差名下。它與越王勾踐完全無關(guān)。北宋王洙注釋此詩稱：越王勾踐“出則嘗膽，臥則枕戈”。但那里沒有片言只語談及臥薪嘗膽。在吳王的威逼之下，勾踐還到吳國宮廷中服了三年的苦役，過著牛馬不如的生活。第三部分，理解臥薪嘗膽的深意文中說睡在柴草上，每頓飯前還要嘗一嘗苦膽，這些都是臥薪字面的意思，真正地意義要引導(dǎo)學(xué)生說，后來這個詞引申為，為了目標(biāo)要忍辱負(fù)重，堅持不懈，發(fā)憤圖強(qiáng)。第二課時的時候，我分為三個部分，一、理解兵敗求和。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。經(jīng)過思考，大多學(xué)生想的合理，述得明白。學(xué)習(xí)課文時，我先讓學(xué)生看題目提問題，然后根據(jù)問題學(xué)習(xí)課文。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉，著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。課尾我是這樣設(shè)計的：根據(jù)故事內(nèi)容、結(jié)合自己對文章的`理解，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的話教育他幾句?！杜P薪嘗膽》教學(xué)反思2本課是一篇蘊(yùn)含深刻道理的中國歷史故事。舂米推磨，這兩個詞語比較難以理解，靠著老師的語言文字就這樣說一說，我想孩子們也只能是理解的`云里霧里，所以我出示了兩張圖片，并借助于舂這個字的字形讓孩子們來進(jìn)行理解。我覺得重點就要讓孩子理解，忍受屈辱，讓學(xué)生自己去找，文中哪些地方說了，越王勾踐受了屈辱，再此基礎(chǔ)之上補(bǔ)充一些課外知識，讓學(xué)生感受越王是如何忍辱負(fù)重的。傳說歷史上有這樣一個故事：越王勾踐在一次戰(zhàn)爭中被吳國打敗，只得向吳屈辱求和?！蹲髠鳌分小岸ü焙汀鞍Ч眱刹糠?，《國語》有“吳語”和“越語”，都詳細(xì)記述關(guān)于越王勾踐之事。唐代偉大詩人杜甫在《壯游》詩中曾有”枕戈億勾踐”之句。那是一篇游戲性質(zhì)的書信體文章，文中說：“仆受遺以來，臥薪嘗膽”。至明代張溥作《春秋列國論》又說：“夫差即位，臥薪嘗膽”。這樣，關(guān)于臥薪嘗膽的故事才愈傳愈廣。他們認(rèn)為《吳起春秋》所記越王勾踐“目臥則攻之以蓼”，就是“臥薪”之意。嘗膽是讓味覺感到苦，臥薪是讓視覺感到苦。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后反敗為勝，吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。在學(xué)文后，我適時補(bǔ)充了吳越之爭這個歷史故事，介紹了相關(guān)的歷史人物，很多學(xué)生對此產(chǎn)生了閱讀書本以外的歷史故事的想法，我趁機(jī)推薦孩子們閱讀《上下五千年》、《成語故事》、《中國歷史故事》等書籍，孩子們在隨后的幾天里紛紛互相傳閱，有的還特意去購買了。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：一、詞語訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運用詞語進(jìn)行復(fù)述。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的`、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負(fù)重……但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。每