20xx小學(xué)語文五年級教案——臥薪嘗膽-資料下載頁
2025-09-14 05:25本頁面
【正文】 多少年前所講的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。今天的課上得好，教師的主導(dǎo)作用就發(fā)揮得好。老師既是一個教學(xué)的組織者，又是一 個教學(xué)的引導(dǎo)者，是教師在一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)懂課文，沒有老師今天發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生能理解到這種程度嗎？教學(xué)過程說到底還是兩句話：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。當(dāng)我們強調(diào)以學(xué)生為主體的時候，千萬不要忘了要以教師為主體。當(dāng)我們強調(diào)教師的主導(dǎo)作用的時候，也不能忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這是很辯證的，沒有矛盾的。 所以，當(dāng)課文學(xué)完了，老師問學(xué)生有什么問題時，學(xué)生的問題還不少。首先一個小朋友提出后來吳王怎么樣了？甚至有的小朋友用自己找到的資料告訴他，在這之前吳王還打過齊國，那時吳王更 13 加驕傲了，越王勾踐利用這個時機打 敗了吳國。這個資料正應(yīng)了教材中的出奇兵。還有的小朋友問到 2024多年前是多久以前，這個問題是比擬幼稚的，老師沒有下面答復(fù)他。一個小朋友在下面告訴他可以算一算，不是每個問題都要在教室里花很多時間的。所以教師的組織是很重要的，組織的不好就會被學(xué)生牽著鼻子走了，有的問題需要解決，有的問題需要點一點，有的問題就可以帶過去了。最后老師提出一個問題，就是有人說勾踐不是英雄，你怎么看？這個問題是學(xué)生很感興趣的問題，薛老師很了解學(xué)生的心理。果然學(xué)生反映強烈，而且這個問題是學(xué)生可以答復(fù)的。這就要靠集體的智慧。所以有的時候課堂 需要討論，沒有什么討論價值的你拿來討論有什么意思呢？這個問題很有研究價值，是需要討論的，學(xué)生自己教育自己，相互啟發(fā)，相互補充。有的小朋友講到勾踐其實不是真的投降，是為了東山再起，養(yǎng)兵復(fù)出，有的小朋友講到他是為了國家忍辱負重，委曲求全，使自己能夠轉(zhuǎn)敗為勝。還有的小朋友講，他是英雄啊，他為了國家甘愿當(dāng)奴樸，回國后他不過君王的生活，還歷盡辛苦，所以是英雄。更有小朋友講，如果勾踐不是英雄，怎么會流芳百世，使我們現(xiàn)在都知道。最后老師歸納小結(jié)得也很好：在強勢面前保全自己也是英雄。 14 最后的那個對聯(lián)中還有兩個歷史故事。 所以整個一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識、很多本領(lǐng)。聽說讀寫得到了訓(xùn)練。所以我覺得，今天我到這里來聽課，我對上海怎么推進二期課改語文教學(xué)得到了很多啟發(fā)。我們不要一切從零開始，不要一切從頭開始。我們要把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語文教學(xué)的經(jīng)驗跟新課改的要求，緊緊地結(jié)合起來。把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和我們的接受學(xué)習(xí)要緊緊地結(jié)合起來。因為我們小朋友有很多東西不可能時時都去經(jīng)歷，時時都去發(fā)現(xiàn)，很多東西是要接受前人的經(jīng)驗，接受學(xué)習(xí)有的時候就是需要記憶，有的時候需要模仿，有的時候就要講解，接受學(xué)習(xí)最大的特點，就是在 最短的時間里面讓學(xué)生學(xué)到很多知識。不像有些問題，探索來探索去，花了很多時間，到最后沒有結(jié)果。所以，一定要把自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和我們有價值、有意義的啟發(fā)式的接受學(xué)習(xí)緊緊地結(jié)合起來。這樣，才能使新課改沿著健康的軌道前進。 我想今天就講這么多體會，謝謝 ?小學(xué)語文教師 ?和聽課的老師們。 15 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— ?臥薪嘗膽 ? 今天 ?小學(xué)語文教師 ?創(chuàng)刊 200期紀念大會，來自全國各地的 700多位老師聚集在上海浦東，搞這樣一個教學(xué)研究活動 〔 2〕因為小朋友喜歡這個老師 ，他就注意這個老師的一舉一動 〔 3〕小學(xué)是根底教育，小學(xué)語文是根底的根底 〔 4〕到了三年級以后完全可以大量閱讀了，因為閱讀障礙沒有了 〔 5〕讀中又有指導(dǎo)、有糾正、有示范 〔 6〕果然學(xué)生反映強烈，而且這個問題是學(xué)生可以答復(fù)的
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