【正文】 者寫這篇文章時有多大的歲數(shù)嗎？（約24歲），你從哪里知道的呢？（在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。）師：作者在1922年3月寫下這篇散文，當(dāng)時是24歲，那么二十幾年的時間到底是如何溜走的呢？找一找好嗎？（太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去，默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。）師：喜歡這一段嗎？為什么？（因為這一段運用了排比和擬人的修辭手法寫出了日子的來去匆匆和稍縱即逝。）（這一段通過寫自己的日常生活來將來無影去無蹤的時間具體化了，使我們能真切地觸摸到時間這個精靈，寫得特形象，也特生動。）（還表現(xiàn)了作者為時間匆匆溜走而茫然傷心。）師：我也非常喜歡這一段，我們一起來讀一遍？老師讀上半句，你們讀下半句。三、仿寫師：作者的日子是在日常生活中溜走的，我們也來回顧一下，我們的日子是如何匆匆溜走的。（播課件。）師：能模仿課文的第三段，為這段錄像配上解說詞嗎？動筆試一試。生動筆。交流（4個）。四、精讀課文師：真高興大家都意識到了時間在不知不覺地流逝，作者和我們一樣，傷心無奈，但他又不甘心，不甘心就此虛度了青春年華，我們再來用心地傾聽，作者是如何向我們訴說？師：你不必整段地讀，而是選擇你最感興趣的句子，一遍一遍地用心讀，與作者交流，看你能聽到作者在訴說什么?？梢酝澜涣鳎蝗松x。師：誰來說說，你傾聽到作者在訴說什么？通過自己的朗讀表達出來，（同桌聽到了什么）每個人都要有不同的`感受噢。如：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（對人生的思索。）如：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（嘆息自己一事無成，虛度了年華，想要干出一番大事業(yè)。）如：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（不甘心虛度年華）（我們都是“赤裸裸來到這世界，赤裸裸的回去罷“，這兩個赤裸裸是什么意思呢？）（指沒有留下什么輝煌，一事無成。）五、拓展師：老師也聽出來了，作者是在自責(zé)，同時也在告訴我們時間確實珍貴，我們應(yīng)該好好地珍惜他。（板：珍惜）師：古今中外，多少文人墨客、哲人志士，面對短晢的人生，匆匆的歲月，都發(fā)出了許多感嘆。曹操說：“對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?！痹里w說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！边B老師也想說：“要做時間的主人，要學(xué)會把握時間，你才不會后悔自己一事無成”。同學(xué)們，你們想說什么呢？（學(xué)生交流收集到的名言警句請一兩個同學(xué)到黑板上寫。）結(jié)束語：這節(jié)課我們通過用心的傾聽，與作者作心靈的交流，也感悟到時間來去匆匆，應(yīng)好好去珍惜，才不會虛度了自己的青春年華?！景鍟O(shè)計】匆匆一去不復(fù)返珍惜時間匆匆閃過匆匆教學(xué)設(shè)計6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清寫的散文《匆匆》，大家齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)有了初步的了解，這篇課文表達了作者怎樣的思想感情呢？（懊悔、愧疚、無奈、自責(zé)、難過、惋惜、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)板書：一去不復(fù)返（無奈、惋惜）二、細讀探究，品味感悟。(作者用生動的語言道出自己對時間匆匆而去的無奈與婉惜，)作者對時間的一去不復(fù)返感到傷心難過自責(zé)無奈婉惜）作者采用了哪些寫作方法來表達自己的思想感情的呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，在文中找出相關(guān)的句子用直線畫出來，同時把自己的體會寫在旁邊，然后和小組同學(xué)交流你的體會。（沒太聽清的同學(xué)看看大屏幕）（課件）（大家學(xué)得很認真很投入老師檢查一下你們學(xué)得怎么樣）集體交流，作者運用什么方法來表達自己的思想感情的？（1）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀，突出日子“無影無蹤”的特點。）（課件出示）對比寫作方法指導(dǎo)讀：在反反復(fù)復(fù)地追問中讓我們感到作者很茫然很難過，對流逝的時光沒有好好把握，他又有些后悔，你能把作者的這種感受融入到課文中給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)讀：排比句可讀得高興、輕快一些，三個“再”要重讀，幾個追問句讀得深沉、傷感一些，讓聽者感受到作者對時間流逝的傷心、懊悔來。過渡：作者用動物的遷徒、植物的榮枯和時間一去不復(fù)返對比，引出對時光和人生的思考，他想到了什么呢？看大屏幕（課件）誰給大家讀一下這段。其它同學(xué)想這段運用什么修辭方法表達作者什么思想感情？（2）“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@是一個比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對比鮮明,感受到時間有限。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思？作者是一種什么情緒？（覺得光陰虛度而無所作為急得流淚出汗）“八千多日子”作者二十多歲，在我們看來挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫轉(zhuǎn)瞬即逝）請同學(xué)們帶著這種傷心、焦急再來讀讀。你讀的不錯走近了作者的心靈。過渡：時間是抽象的，但作者在第三段中卻把它寫得形象可感，作者采用了什么寫作手法呢？誰來說說。（3）“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日。”（問：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）作者運用了排比，通過日?，嵤聦懗隽藭r間腳步匆匆的。還運用了擬人的手法。（具體從哪些詞看出來的：跨過、飛去、溜走、閃過）在這里作者運用了擬人，把日子寫活了。從這一段中，讓我們感受到什么？（時間過得太快了。）指導(dǎo)讀：是呀時間的腳步匆匆，想擋擋不住，想停也停不住，想留也留不下來，此時作者是什么心情？（無可奈何）師生接讀：表示時間流逝得特別快的動詞和表達作者無奈的詞語要重讀。如：匆匆、挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過、掩著面嘆息）配樂朗讀：作者通過寫自己的日常生活，將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好呀，這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。大家推薦一名同學(xué)，老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著，感受那無可奈何的心情。過渡：時間就這樣悄無聲息地從身邊溜走了，面對時間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎？讓我們讀一下第四自然段，這樣：男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了。（4）從哪可以看出作者不甘心虛度此生。（但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）作者真的是白白走這一遭嗎？你對朱自清有哪些了解？（朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的著作有27種，共約190萬字。包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等）從資料中不難看出作者事業(yè)有成，二十多歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂年輕有為。過渡：盡管這樣，面對時間匆匆的腳步，當(dāng)他沒有辦法挽留時，也只能無奈地發(fā)出感嘆：（5）齊讀最后一段。最后一段照應(yīng)了開頭。這種寫作方法叫做：（首尾照應(yīng)）//“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭??？”（當(dāng)時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）//三、總結(jié)寫法。大家坐好，看黑板，作者運用了排比、比喻、擬人、對比、首尾照應(yīng)等寫作方法寫出了時間一去不復(fù)返，我們寫作時也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用寫作方法，文章才能充實不空洞。三、播放影片，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事情。同學(xué)們，時間匆匆而逝，一去不復(fù)返，所以我們要敢于和時間賽跑，搶在時間的前面，做些有意義的事情。抗洪搶險中，英勇的戰(zhàn)士們就搶在時間的前頭，打了一場漂亮仗，保衛(wèi)了祖國和人民的利益。老師從網(wǎng)上下載了兩個片斷，大家想看一看嗎？那好，讓我們一同看一看戰(zhàn)士們是怎樣和時間賽跑，搶到時間前頭的。此情此景，令人驚心動魂。時間就是生命，時間就是祖國和人民的利益。在最短的時間內(nèi)，他們用自己的生命堵住了決口，挽救了成千上萬人的生命。他們的死重于泰山。四、有效地讀寫結(jié)合同學(xué)們，我們是五年級的學(xué)生了，我們幸運地來到這個世界，我們能白白地走這一遭嗎？（不能）我們還是學(xué)生，不能做一些轟轟烈烈地大事情，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？（好好學(xué)習(xí)，珍惜時間，做時間的主人）好，那就以“珍惜時間”為題寫一篇作文，可以運用排比比喻擬人對比首尾照應(yīng)等方法，為了降低大家的寫作難度，老師給你們列了一個寫作提綱，大家可以參考。（課件）可以結(jié)合格言、名言警句等寫一寫對時間的39。認識。也可以仿照文章第一段的寫法。（如太陽落了……小草枯了……）仿寫：_______的時候，日子_______過去（溜走、逃走等）；________的時候，日子________過去（飛走、流逝等）；___________的時候，日子_________過去（跨過、閃過等）……在逝去如飛的日子里，我能____________,我能______________,我還能_____________?？梢越Y(jié)合名言警句告誡同學(xué)們要珍惜時間。五、全文總結(jié)。同學(xué)們，四十分鐘時間就在你們有感情地朗讀中，深入地思索中，積極的發(fā)言中，認真地寫作中，匆匆地過去了，時光老人不會因為誰而駐足，我們只有珍惜時間，才能把握生命中的每一天。六、我的座右銘明日復(fù)明日，明日何其多。業(yè)精于勤，荒于嬉。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。莫等閑，白了少年頭，空悲切！逝水不會有重歸，時間不會有重返。保爾的名言：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。魯迅先生曾說過：“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書學(xué)習(xí)上?！笨磥砦覀冎挥姓湎r間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。魯迅：時間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。我說：“拋棄今天的人，今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天”。抓住了今天，就是抓住了掌握知識的今天；抓住了今天，就是抓住了發(fā)明創(chuàng)造的可能。浪費時間是可恥的，珍惜時間是光榮的。浪費時間等于虛度年華，珍惜時間等于延長了生命。一寸光陰一寸金寸進難買寸光陰。”盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）少壯不努力，老大徒傷悲匆匆教學(xué)設(shè)計7課前準備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們明白他是誰嗎？2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3．朱自清先生不僅僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。這天，就讓我們一齊來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。（1）注意“涔、潸”的讀音。（2）引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一齊走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者個性喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。（1）學(xué)習(xí)體會第一自然段。①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！边@句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用比較的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？能夠理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也能夠理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都就應(yīng)好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的情緒？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進去朗讀課文。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和此刻的你一樣嗎？教師也能夠適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是