20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(第1課時)-資料下載頁
2024-11-16 03:10本頁面
【正文】 的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動腦思考，有困難的學(xué)生可以動手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會，肯定合理的計算方法，在交流過程還會出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數(shù)學(xué)問題，既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關(guān)系計算十幾減6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。2．通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察，能說出計算的思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減6的計算方法多樣性 教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)感受“想加算減法”的計算方法價值 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知（課件出示）復(fù)習(xí)題：（1）看圖列算式。（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【設(shè)計意圖：設(shè)計復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)?！慷⑶榫骋?，提出問題（課件出示）例3主題圖。教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題：（1）紅金魚的有多少條？（2）黑金魚的有多少條？教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？三、自主探究，內(nèi)化算法（一）分析信息，列出算式 1．分析信息教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會說：女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。教師追問：13和7各表示表示什么意思？（課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。2．幫助學(xué)生理解，初步建?！扒罅硪徊糠质嵌嗌伲梢杂脺p法計算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。教師板書：137=教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？ 讓學(xué)生說出理由，列出算式。教師板書：136=比較算式，引入課題并板書。3．嘗試計算【設(shè)計意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。】（二）獨(dú)立思考，形成表象 教師可提出問題：1．你能將自己的想法用算式表示出來嗎？ 2．你能將自己的想法與同桌說一說嗎？ 3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？ 學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（課件預(yù)設(shè)）可能會出現(xiàn)以下幾種方法：1．“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說出思考過程。2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。4．?dāng)?shù)數(shù)的方法：從13里一個一個減，減去7個還剩6個。5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計算同時，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計算，同時讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。】四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系（課件出示）（一）教材第14頁“做一做”3題。學(xué)生練習(xí)，同伴互評，全班交流。提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？ 你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎？ 嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流?！驹O(shè)計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程?！课?、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)（一）教材第16頁第10題。1． 觀察情境圖，收集信息，提出問題（課件動態(tài)出示）呈現(xiàn)情境圖，先出示一個條件和問題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問題還需要什么條件？ 指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）2．理解題意，列式計算教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？ 3．同伴交流，相互說一說集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對信息整理和應(yīng)用能力得到提高，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的樂趣?！苛?、全課總結(jié) 全班交流，暢談收獲。
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