【正文】 ，新知孕伏課件出示復(fù)習(xí)題：(一)看圖列算式。要求每個學(xué)生應(yīng)認真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？3．對比、討論不同的算法。(四)看圖列算式。教師出示算式：149=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用破十法擺出計算過程，寫出結(jié)果。我知道6+9=15，159=6。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解?！慷⒔?jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理(一)列出算式，自主嘗試計算教師：要求氣球還剩多少個怎樣列式?學(xué)生說列式，教師板書：159=(二)利用學(xué)具，動手操作學(xué)生活動，同伴交流。插入圖片，還剩1個，如圖：，邊擺邊說出整個過程。(三)用你喜歡的方法計算。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？3．列式解答，并說一說你是怎么算的。、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。平十法連減。)。在教學(xué)過程中適時滲透一一對應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。能感受這種方法直觀明晰的優(yōu)點。)全班交流。(課件出示)用圓片擺一擺，圈一圈。通過自己的計算方法解決數(shù)學(xué)問題，既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。1． 觀察情境圖，收集信息，提出問題（課件動態(tài)出示）呈現(xiàn)情境圖，先出示一個條件和問題，讓學(xué)生補充條件。學(xué)生練習(xí)，同伴互評，全班交流。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。再通過畫圖，或操作的方式幫助我們分析理解，能直觀看出多少，根據(jù)多少的數(shù)量列出算式。教師肯定學(xué)生操作過程中的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系舊知運用擺一擺或畫一畫的方法，進行比較。(二)擺一擺，比一比。在解決求一個數(shù)比另一個少幾的問題，還利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題來解決，減輕了學(xué)生負擔(dān)?！驹O(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會破十法的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車?課件出示12個風(fēng)車圖：(二)動手操作 驗證結(jié)果學(xué)生活動，同伴交流。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用想加算減法等方法提高運算速度做鋪墊。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？2．組織學(xué)生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。【設(shè)計意圖：直觀演示破十法的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強學(xué)生對方法理解。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）教學(xué)過程情境圖：一、談話引入元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握破十法，在計算時能夠理解運用?！慷?、情境引入，提出問題課件出示例2主題圖。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖?！课濉⑷n總結(jié)全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?第四篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(第6課時)教材簡析：本課是學(xué)生初步認識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量多少的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少)幾的問題?？梢员硎緸?3，蘋果和梨比較，蘋果比梨多，多4個，引導(dǎo)學(xué)生在匯報過程中完整表述，并能用兩種方法說出比多和比少的關(guān)系。)師生共同分析方法3，用兩條線長短不一的線表示小雪與小華套圈的個數(shù)。只要學(xué)生說的有道理，教師予以肯定。這個環(huán)節(jié)看似簡單，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識還是豐富的，教師要肯花時間，給學(xué)生空間，講解中源于本課教材知識點，從學(xué)生思考的角度出發(fā)，逐步形成一些數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展做準(zhǔn)備。教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題：（1）紅金魚的有多少條？（2）黑金魚的有多少條？教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？三、自主探究，內(nèi)化算法（一）分析信息，列出算式 1．分析信息教師：