《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的式題。(課件出示)(一)圈一圈，算一算完成教材第10頁(yè)做一做第2題。全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。(課件出示)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)不同的練習(xí)，教師觀察巡視，反饋出學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法掌握程度，加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？）讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？二、教學(xué)氣球圖1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，159＝6109＝1，1+5＝6/155＝10，104＝6/95＝4，104＝6）4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？三、教學(xué)套圈圖1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。?：1．出示129＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算鞏固練習(xí)：完成練一練3掌握基本方法：破十法和想加算減。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷內(nèi)化的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。學(xué)具：圓片或小棒。8+()=15 158=()(二)填一填。教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。(三)過(guò)程表征 內(nèi)化算理課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：擺一擺：破十法。想一想：想加算減法。思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。，算一算。)學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考過(guò)程。如果用想加算減法計(jì)算，被減數(shù)增加幾(或減少幾)，減數(shù)不變，差也隨著增加幾(或減少幾)。是為將來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)這類題型打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)(少幾)的題型結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解決策略。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的問(wèn)題用減法計(jì)算的算理。如：比多，表示：84。學(xué)生匯報(bào)，直觀展示，完整表述。滲透一 一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，也突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。127=5(個(gè))(二)比一比，說(shuō)一說(shuō)師生交流。方法類似1和2，只是表示不同。，意義建構(gòu)學(xué)生列式，指名板演，個(gè)別提問(wèn)，說(shuō)算式各部分的含義。，突出轉(zhuǎn)化教師：我們解決了小華比小雪多5個(gè)的問(wèn)題，那么小雪比小華少套中幾個(gè)怎樣解決?你有什么想法? 引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想，換一種說(shuō)法：(課件出示)小華比小雪多幾個(gè)，也可以說(shuō)小雪比小華少幾個(gè)?！?四)回顧反思，強(qiáng)化步驟教師：小華比小雪多套中5個(gè)，或者說(shuō)小雪比小華少套中5個(gè)這個(gè)結(jié)果正確嗎?(課件出示問(wèn)題)你有什么方法說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是正確的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖中看出多(少)了5個(gè)。結(jié)合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，讓學(xué)生感受到有效畫圖策略在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要作用，同時(shí)在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證與反思的能力。(二)完成教材23頁(yè)第9題。問(wèn)題不唯一具有開(kāi)放性。第五篇：20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（初稿）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教材簡(jiǎn)析：十幾減6是在學(xué)習(xí)了十幾減8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問(wèn)題。2．通過(guò)直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說(shuō)出計(jì)算的思考過(guò)程。（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？（課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。教師板書：136=比較算式，引入課題并板書。教師觀察巡視。3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過(guò)程。（課件演示）2．理解題意，列式計(jì)算教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，提出問(wèn)題？ 3．同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。
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