20以內(nèi)的退位減法教學設(shè)計(第1課時)(存儲版)
【正文】 學生獨立解決問題。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學生初步的遷移能力。2．幫助學生理解，初步建模“求另一部分是多少，可以用減法計算”。（三）操作驗證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（課件預(yù)設(shè)）可能會出現(xiàn)以下幾種方法：1．“破十法”：讓學生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。】四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系（課件出示）（一）教材第14頁“做一做”3題?！驹O(shè)計意圖：此題同主題圖有點類似，培養(yǎng)學生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問題還需要什么條件？ 指名回答，補充條件。5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷?！浚ǘ┆毩⑺伎?，形成表象 教師可提出問題：1．你能將自己的想法用算式表示出來嗎？ 2．你能將自己的想法與同桌說一說嗎？ 3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？ 學生活動，同伴交流。教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？“□”表示什么意思？根據(jù)學生完整的回答，教師板書出問題：（1）紅金魚的有多少條？（2）黑金魚的有多少條？教師：我們根據(jù)這些數(shù)學信息，怎樣幫助他們解決問題呢？三、自主探究，內(nèi)化算法（一）分析信息，列出算式 1．分析信息教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？ 學生根據(jù)自己的理解可能會說：女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。教學目標：1．經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關(guān)系計算十幾減6，進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。這個環(huán)節(jié)看似簡單，相關(guān)的數(shù)學知識還是豐富的，教師要肯花時間，給學生空間，講解中源于本課教材知識點，從學生思考的角度出發(fā)，逐步形成一些數(shù)學思維，為后續(xù)的數(shù)學發(fā)展做準備。列出算式，全班匯報。只要學生說的有道理，教師予以肯定。檢查單位，口述答語等，注重引導(dǎo)學生關(guān)注細節(jié)。)師生共同分析方法3，用兩條線長短不一的線表示小雪與小華套圈的個數(shù)?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習題，從直觀判斷，實物操作，激活學生已有的認知經(jīng)驗?？梢员硎緸?3，蘋果和梨比較，蘋果比梨多，多4個，引導(dǎo)學生在匯報過程中完整表述，并能用兩種方法說出比多和比少的關(guān)系?！课?、全課總結(jié)全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?第四篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學設(shè)計(第6課時)教材簡析：本課是學生初步認識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量多少的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次正式學習用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少)幾的問題。(教材第13頁做一做第2題。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，1226=4?！慷?、情境引入，提出問題課件出示例2主題圖。教學準備：教具：主題圖、課件、實物圖片。學生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握破十法，在計算時能夠理解運用。剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。教學重點教學難點學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）教學過程情境圖：一、談話引入元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。119= 139= 159= 179=教師巡視，觀察學生選擇的計算方法。【設(shè)計意圖：直觀演示破十法的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強學生對方法理解。，用算式表示出來，師板書，如圖：(五)即時練習(課件出示)，算一算。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師觀察巡視。教學重點：掌握十幾減九的計算方法。同時在練習設(shè)計中允許學生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學生留下較大自主選擇的空間。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。讓學生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學信息。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。，算一算。，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。學生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？2．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。2．組織學生交流129的不同算法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)
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