20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （課件演示）2．理解題意，列式計(jì)算教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？ 3．同伴交流，相互說一說集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。教師觀察巡視。教師追問：13和7各表示表示什么意思？（課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。2．通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察，能說出計(jì)算的思考過程。第五篇：20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（初稿）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教材簡析：十幾減6是在學(xué)習(xí)了十幾減8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(二)完成教材23頁第9題。結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟。，突出轉(zhuǎn)化教師：我們解決了小華比小雪多5個的問題，那么小雪比小華少套中幾個怎樣解決?你有什么想法? 引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想，換一種說法：(課件出示)小華比小雪多幾個，也可以說小雪比小華少幾個。方法類似1和2，只是表示不同。滲透一 一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，也突出新舊知識間的聯(lián)系。如：比多，表示：84。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是為將來學(xué)習(xí)多位數(shù)這類題型打下基礎(chǔ)。)學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。想一想：想加算減法。教師：這是游園會的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。學(xué)具：圓片或小棒。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷內(nèi)化的過程。例1：1．出示129＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？）讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？二、教學(xué)氣球圖1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。全班匯報(bào)，說說自己的算法。通過幾個層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用破十法解決十幾減9的式題。129=請學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說出操作過程。教師列出算式1510+1=6。(三)組織學(xué)生全班匯報(bào)可能會出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：。教學(xué)難點(diǎn)：掌握破十法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)目標(biāo)，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中通過學(xué)習(xí)十幾減九的多種計(jì)算方法，理解其中的算法和算理。第一篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時)教材簡析：十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。教學(xué)過程一、觀察主題圖，提出問題教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數(shù)學(xué)信息?課件出示主題圖教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生邊說邊演示：用(圓片)小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。】(六)回顧算理，總結(jié)算法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課題。教師追問：這幾個算式有什么特點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。還剩幾個?三、自主探究，內(nèi)化算法(一)列出算式，大膽猜測教師：要求還剩多少個怎樣列式?學(xué)生說算式，教師板書：128= 比較算式，引入課題并板書。要計(jì)算128=□，可以這樣想，我知道8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是128的差，所以還剩4個。(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。本課中，學(xué)生對比較兩個量相差多少用減法計(jì)算理解有一定難度，可以通過提供畫圖、操作、擺一擺的策略，幫助學(xué)生理解分析數(shù)量關(guān)系，溝通與原有經(jīng)驗(yàn)的減法模型間的關(guān)系，從而獲得解決比多(少)的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計(jì)算的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片。比少，表示：48?！慷?chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題課件出示例6主題圖。教師引導(dǎo)學(xué)生把多出來的部分用大括號和問號方法表示。結(jié)合圖示，(課件閃爍比少的部分)說出比少的部分與比多的部分相同，再次理解數(shù)量關(guān)系，列出算式。教師：今天我們在解決問題時運(yùn)用了什么方法?教師：分析信息時，怎樣表示個信息的數(shù)量?教師：解決問題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗(yàn)?師生小結(jié)：我們在解決問題時，要先了解文字信息，明確問題是什么。(課件出示)嘗試讓
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