20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(第1課時)-wenkub
2024-11-16 03 本頁面
【正文】 1合起來是6個?！慷⒔?jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理(一)列出算式，自主嘗試計算教師：要求氣球還剩多少個怎樣列式?學(xué)生說列式，教師板書：159=(二)利用學(xué)具，動手操作學(xué)生活動，同伴交流。讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信息。學(xué)具：圓片或小棒。、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。根據(jù)一年級認(rèn)知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。同時在練習(xí)設(shè)計中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法。重點選取小丑賣氣球的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將條件和問題完成說出來。教師觀察巡視。我知道6+9=15，159=6。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。，用算式表示出來，師板書，如圖：(五)即時練習(xí)(課件出示)，算一算。教師出示算式：149=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用破十法擺出計算過程，寫出結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：直觀演示破十法的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強學(xué)生對方法理解。三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。119= 139= 159= 179=教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。(四)看圖列算式。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）教學(xué)過程情境圖：一、談話引入元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：159＝？3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說159的計算過程。剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。要求每個學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？3．對比、討論不同的算法。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握破十法，在計算時能夠理解運用。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、課件、實物圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏課件出示復(fù)習(xí)題：(一)看圖列算式?！慷?、情境引入，提出問題課件出示例2主題圖。教師觀察巡視。從12(圓片)小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，1226=4。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒(圓片)擺出12根，拿走8個，還剩4個。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖?！克?、運用新知，鞏固算法課件出示練習(xí)題。(教材第13頁做一做第2題。)108= 138= 168=118= 148= 178=128= 158= 188=教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用破十法計算，都是先算108=2，十幾減8，就再算2加幾?！课?、全課總結(jié)全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練?第四篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(第6課時)教材簡析：本課是學(xué)生初步認(rèn)識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量多少的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少)幾的問題。教學(xué)中，設(shè)計具體方法與策略的呈現(xiàn)，可以有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的問題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。可以表示為53，蘋果和梨比較，蘋果比梨多，多4個，引導(dǎo)學(xué)生在匯報過程中完整表述，并能用兩種方法說出比多和比少的關(guān)系。教師：有紅色圓片10個，藍(lán)色的圓片8個，你能用一一對應(yīng)的方法擺一擺嗎?學(xué)生利用學(xué)具操作，復(fù)習(xí)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，直觀看出誰多誰少的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題，從直觀判斷，實物操作，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗。匯報結(jié)果，可能會出現(xiàn)：(課件預(yù)設(shè))：：：。)師生共同分析方法3，用兩條線長短不一的線表示小雪與小華套圈的個數(shù)。(三)形成策略，理解關(guān)系教師：從圖中看出，我們要解答的問題是什么?在圖中哪一部分?通過圖示再次理解問題，標(biāo)畫條件和問題，建立與原來減法模型的聯(lián)系，理解用小華12去掉與小雪相同的7個，多出的
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