20以內(nèi)退位減法-說課稿-wenkub
2024-10-21 15 本頁面
【正文】 位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)之上學(xué)會計算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。過程與方法：讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。20以內(nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)之上建立自己的計算方法。而且教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減九”和“十幾減幾”的算法教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。結(jié)合生活實例，使學(xué)生體會我們身邊存在的數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用個所學(xué)的知識解決問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固。在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化。1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。我將氣球圖做了一些處理，將阿姨賣氣球的全過程展示給學(xué)生看：先是阿姨手中有15個氣球，賣給小朋友9個（9個氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個小朋友中）。讓學(xué)生在投圈的游戲中思考“149”的算法。在教學(xué)例1（129）時，設(shè)計的學(xué)具有兩種顏色（10根黃木棒，2根藍(lán)木棒），讓學(xué)生思考，從12中去掉9，應(yīng)怎么辦？學(xué)生能很快從10根黃木棒中拿掉9根，剩下的1根黃木棒和2跟藍(lán)木棒合并為129的結(jié)果?！本褪沁@個道理?！边@就是指系統(tǒng)化的知識。a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說159的計算過程?！?55＝10，104＝6。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？c．請學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生說完后，教師在算式129的下面板書算的過程：109＝1，1+2＝3。（教師又板書出第三種算法。提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認(rèn)
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