20以內退位減法-說課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 15:35 本頁面
【文章內容簡介】 的成功、學習的快樂。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習基礎上，開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建學習方法。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。四、說教學程序教學設計說明“十幾減9”是20以內退位減法教學的第一課，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)學生的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學生只需掌握其中的一種。本節(jié)課的教學，要使學生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計算。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計。1．引導學生在具體情境中學習十幾減9的知識為了讓學生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學資源。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學生熟悉的并樂于參與的。教學時，我充分利用用這幅游園圖，引導學生在不同的游園活動中學習十幾減9的減法。a．利用氣球圖學習“159”的算法。我將氣球圖做了一些處理，將阿姨賣氣球的全過程展示給學生看：先是阿姨手中有15個氣球，賣給小朋友9個（9個氣球從阿姨手中轉到3個小朋友中）。然后讓學生根據(jù)這一情景提出數(shù)學問題，引出“159”的算式，并鼓勵學生用自己的方法算出結果。b．利用“套圈圈”學習“149”的算法。我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢，顯示學生投圈的動態(tài)過程。讓學生在投圈的游戲中思考“149”的算法。c．利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的良好習慣。2．動手操作，體會“破十法”和“做減想加”的算理學生掌握十幾減9的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。為了讓那些學有困難的學生理解十幾減9的算理,我加強了學生的操作活動。在教學例1（129）時，設計的學具有兩種顏色（10根黃木棒，2根藍木棒），讓學生思考，從12中去掉9，應怎么辦？學生能很快從10根黃木棒中拿掉9根，剩下的1根黃木棒和2跟藍木棒合并為129的結果。通過操作活動，學生能較快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。教學過程一、復習舊知（大約5分鐘），生搶答9+5=9+3=9+2=9+8=9+7=9+6=，看誰的腦筋轉的最快（出示題目，指名回答）9+（）=119+（）=149+（）=1
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