倒數教學設計[★]-資料下載頁
2024-11-16 03:10本頁面
【正文】 上的水珠當成未經定型的珍珠第四篇：倒數教學設計北師大版五年級數學下冊教學設計《倒數》潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)洪溝小學劉勻《倒數》教學設計教學內容：倒數學情分析：“倒數的認識”是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。“倒數的認識”是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。教學目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。提高學生學習數學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。教學重點：概括倒數的意義與求法。教學難點：理解“互為”、“倒數”的含義。教學方法：創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。教學過程：一、游戲引入師：同學們，今天我們來玩一個游戲好嗎？我們把漢字倒過來寫，使它變成一個新的漢字。你們還能舉出其他的例子嗎？其實在數學中也有很多數可以倒過來寫變成新的數，你們想不想和它們交朋友呢？二、探究新知（一）師：課件出示幾組不同的分數讓學生觀察，并說一說有什么發(fā)現。學生觀察思考后，匯報結果： 生：兩個數的分子、分母交換了位置師：現在老師有點疑問，8不是分數，它的分子和分母是什么呢？ 生：8可以寫成8/1。師：把這幾組數相乘你會有什么發(fā)現？ 生：每個算式乘積是1（二）理解倒數的意義師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀？ 生：倒數師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)師引導學生觀察總結出倒數的意義。師：怎么理解“互為”呢？ 生：相互的意思 生：就是對兩個數而言的師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。?找一個分數的倒數 ?1的倒數、0的倒數呢？ ?怎樣找一個整數的倒數。三、新知應用創(chuàng)設練習情境，組織學生練習。師根據學生回答的情況適時評價。四、總結：通過學習談談你有哪些收獲？第五篇：倒數教學設計《倒數》教學設計南泥灣中心小學李旺飛一、游戲導入（一）游戲中理解“互為”，我們每個人都有自己的好朋友。你能不能告訴老師你（最好）的（一位）朋友是誰呢？你最好的朋友是他，那他最好的朋友是不是你呢？下面我們一起做游戲《眉目傳情找朋友》：每個同學用目光注視自己最好的一位朋友，看他最好的朋友是不是你。明白了嗎？。口令：3，2，1 停。（快數數）師評價：從大家的表情中我看到：擁有朋友是一件幸福的事情。：我最好的朋友是誰，他最好的朋友是不是你？，他最好的朋友也是你。我們就可以說你們倆互為朋友?！盎椤闭l來解釋一下，什么叫“互為”？（我是他最好的朋友，他最好的朋友也是我。）（二）引出課題。大家都有自己的朋友。在數學王國里，數字有沒有朋友呢？讓我們一起走進數學王國去看看吧！二、探究新知（1）請同學們快速口算下面各題，并說說你發(fā)現了什么？（匯報：①得數都是1，②有的積是1，有的商是1，有的和是1，有的差是1。③有的是兩個數相乘，有的是三個數相乘。）（2）課件出示：算式及概念。像這樣，老師用紅筆標注出的乘積是1的兩個數互為倒數。（板書概念）（3）你認為在這句話中哪些詞比較關鍵？你能不能看著這些算式說一說什么叫互為倒數。（4）除了這些之外，還有哪些數互為倒數？（板書：倒數）請同學們獨自在小卡上寫出互為倒數的兩個數。（時間2分鐘）：寫倒數并交流找倒數的方法。（1）獨自寫倒數。（2）別的同學都寫了哪些呢？請看活動要求。（3）組內交流并完成大卡。（約定：小組活動，輕聲細語。）（4）鄰近組互換大卡學習并糾錯。（5）張貼大卡。（約定：10，9，8，7，6，......）聽見約定開始張貼，到零。要歸位。（1）你們找到了哪些數的倒數？（師以氣泡圖的形式呈現找倒數：分數、整數、小數）（2）派團隊匯報：你們是怎樣找的？（真分數、假分數、帶分數、小數、整數）（3）課件演示找倒數的方法。（真分數、假分數、帶分數、小數、整數）（教師一定做好補講。）。我們一起來討論一個問題：1和0的倒數是什么？（1的倒數是1。0沒有倒數。因為1乘1等于1。因為：①0作分母無意義。②0乘任何數都得0。）三、練習。這節(jié)課大家掌握得怎樣呢？讓我們一起去闖關。第一關：連一連。第二關：說一說。第三關：手勢判斷錯對。（說理由）四、拓展練習。進行鞏固練習，教材第29頁練習六第3題。五、板書設計：倒數乘積是1的兩個數互為 倒數。
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