《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[★]-文庫(kù)吧
2024-11-16 03:10 本頁(yè)面
【正文】 般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)，我將聯(lián)系語(yǔ)文知識(shí)，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感情認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性。比如：讓學(xué)生理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有這樣具體形象思維的推理，學(xué)生對(duì)倒數(shù)有相互依存的特點(diǎn)，這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)，尋找方法逐步歸納，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯幕顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，再就是我沒(méi)有僅以此為滿足，在提供學(xué)生的習(xí)題中，出現(xiàn)了小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)，1和0通過(guò)對(duì)這些數(shù)的倒數(shù)的尋找，學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完整，認(rèn)識(shí)越深，對(duì)方法的理解由表面到本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。五、說(shuō)教學(xué)流程，激趣揭題（1）猜字游戲，引出猜數(shù)473由吞→吳，上→下，土→干的變化引出上下顛倒來(lái)猜數(shù)的活動(dòng)。如：→,→74221,→。321由此讓學(xué)生給這樣的數(shù)起名“倒數(shù)”引出課題。設(shè)計(jì)的目的：學(xué)生很容易引入狀態(tài)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，也暗示了本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學(xué)埋下伏筆。（2）口算練習(xí)，并提出問(wèn)題，為探究倒數(shù)的意義作準(zhǔn)備。（1）根據(jù)學(xué)生不同的意見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，得出倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（2）理解倒數(shù)關(guān)系舉例說(shuō)明互為，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，什么的倒數(shù)是什么、誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)。強(qiáng)調(diào)倒數(shù)不是孤立存在的。（3）即時(shí)練習(xí)（把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)指出來(lái)），目的加深對(duì)倒數(shù)意義的理解。（1）首先在對(duì)倒數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決如何求真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后在前（2）即時(shí)練習(xí)，其中有1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？設(shè)計(jì)目的是學(xué)生遇到困難提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)，小組討論得出1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。（3）即時(shí)練習(xí)（判斷題）設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生會(huì)求真分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的情況下，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倒數(shù)意義中“兩個(gè)數(shù)”“互為”等關(guān)鍵詞的理解。（4）想一想：怎樣求小數(shù)的倒數(shù)？、由學(xué)生自主探究完成。教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的整體設(shè)計(jì)目的是：依次是求真分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、1的倒數(shù)、0沒(méi)有倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)層層深入、由易到難、由一般到特殊，在學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行小組討論，做一定量的練習(xí)再總結(jié)出求倒數(shù)的方法。水到渠成，這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。（5）課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行全面回顧、梳理、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概況能力和者為后者做鋪墊的情況下讓學(xué)生自主探究求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。回顧反思的習(xí)慣。課后反思：每一堂課都應(yīng)有一個(gè)如何導(dǎo)入的問(wèn)題，課堂的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，開(kāi)好了頭就等于成功的一半。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)導(dǎo)入，我從中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，溝通了學(xué)科間的聯(lián)系，又形象地說(shuō)明了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)倒數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課在激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望與興趣后，我立即把探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)“口算”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造觀察與發(fā)現(xiàn)的空間，引導(dǎo)學(xué)生理解倒數(shù)的意義。并列舉生活中的例子讓學(xué)生更好的理解“互為”的含義。并引導(dǎo)學(xué)生用較為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。從課堂上學(xué)生的反映情況來(lái)看倒數(shù)概念的教學(xué)是相對(duì)成功的。本節(jié)課在教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法的安排上是依照由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升，逐步拓展的方式，注重知識(shí)之間的互相聯(lián)系與綜合。由于這樣的教學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)與思考更多了些主動(dòng)而少了些被動(dòng)，更加享受了獲得知識(shí)的過(guò)程，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)教師不僅把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，而且這種活動(dòng)不是枯燥的講授過(guò)程，是活動(dòng)之間要連貫，要自然過(guò)渡與生成。本節(jié)課板書比較零亂，關(guān)鍵是考慮到課件的輔助教學(xué)，呈現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了板書的設(shè)計(jì)。其實(shí)板書是整節(jié)課的精華之提煉，對(duì)整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第二篇：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這節(jié)課的課題是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，是一節(jié)新授課，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元，分?jǐn)?shù)除法的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)①理解倒數(shù)的意義②會(huì)較熟練地求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備的，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以本節(jié)課的教學(xué)效果將會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)進(jìn)度、在教學(xué)中，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析：學(xué)生能否熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，將會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算效率的提高。因此根據(jù)學(xué)生
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