【正文】 ？（學生試做）《倒數(shù)認識》教學設(shè)計15設(shè)計說明“倒數(shù)的認識”是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，它既是分數(shù)乘法計算的后繼內(nèi)容，又是學習分數(shù)除法的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。這部分知識主要 包含兩部分內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義；二是求一個數(shù)的倒數(shù)的方法?；谝陨系慕虒W作用和內(nèi)容，本節(jié)課的教學設(shè)計如下：，遷移揭題。上課伊始，通過 反義詞知識，幫助學生理解“互為”的意義，為構(gòu)建新知掃清語言理解上的障礙，然后通過知識遷移，自然地導入倒數(shù)知識的學習。、討論、探究新知。教 師以組織者、引導者、合作者的身份，讓學生主動參與到整個學習的過程中，為學生提供發(fā)現(xiàn)、討論的機會。先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義，再根 據(jù)倒數(shù)的意義求一個數(shù)的倒數(shù)。學習目標，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。、歸納、推理和概括的能力。 。學習重點理解倒數(shù)的意義。學習難點掌握求倒數(shù)的方法。教學過程一、激趣導入。（7分鐘）引導學生理解“互為”的意義。根據(jù)每組字的規(guī)律填數(shù)。，板書課題。仔細觀察每組分數(shù)的分子和分母，它們之間有哪些關(guān)系？這節(jié)課我們就根據(jù)這樣的位置關(guān)系來學習新知識——倒數(shù)的認識。二、探究交流解決問題。（20分鐘）。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。(1)引導學生認真計算并思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)交流發(fā)現(xiàn)的問題。(3)教師說明這樣的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，并引導學生總結(jié)這幾組算式的共同特點，嘗試描述倒數(shù)。(4)明確倒數(shù)的意義。(板書)(5)指名舉例說出什么是倒數(shù)。課件出示教材28頁例1。(1)學生獨立解答。(2)指導學生分小組討論：怎樣才能快速地找到一個數(shù)的倒數(shù)？(3)組織學生討論：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？(4)師生共同總結(jié)求倒數(shù)的方法。三、鞏固練習，應(yīng)用反饋。（10分鐘）。：互說倒數(shù)。組織學生進行分組游戲，兩人一組，一名學生說出一個數(shù)，另外一名學生快速說出它的倒數(shù)。四、課堂總結(jié)。（4分鐘）。擴展資料：認識倒數(shù)教學設(shè)計認識倒數(shù)教學設(shè)計龍溪小學 王櫻【教學內(nèi)容】教科書第42頁單元主題圖，第43頁例1?！窘虒W目標】，掌握求倒數(shù)的方法?！窘虒W重點】倒數(shù)的意義與求法?！窘虒W難點】理解“互為倒數(shù)”的意義?！窘虒W過程】一、情境引入出示教科書第42頁單元主題圖。，你想說些什么？。針對學生列出的除法算式提問：我們學過解答這些問題嗎？它們屬于什么范圍的問題？引出單元內(nèi)容：分數(shù)除法?！胺謹?shù)除法”的學習當中，讓它幫助我們解決生活中更多的問題。游戲內(nèi)容：寫兩個因數(shù)相乘的乘法算式，使兩個因數(shù)的乘積是1。(不能重復)游戲形式：四人小組合作完成。游戲時間：2分鐘。評比標準：寫得又對又多的小組為勝。，評選出優(yōu)勝的小組。二、認識倒數(shù)。(若沒有，老師寫出幾組)請同學們看看剛才你們寫出的這幾組乘積是1的算式，仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：兩個因數(shù)分子和分母的位置顛倒。，積都是1呢？試一試，并想想為什么？：2=1，(如果學生游戲的算式中有相應(yīng)的例子，可直接用)它們的乘積也是1，這樣的算式可不可以看成是分子和分母顛倒的呢？小組議一議。全班交流后驗證：“1”的一半，即為12，整數(shù)2可以看作分母是1的分數(shù)，12與2即為一對分子和分母顛倒的數(shù)。，你能說說乘積是1的兩個數(shù)有什么特點嗎？，人們稱乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(板書：認識倒數(shù))“互為”的意義。(1)“互為”是什么意思？(互相)一個人能說互相嗎？互相肯定是發(fā)生在(兩個人之間)。所以，“互為”二字充分說明了倒數(shù)應(yīng)該是(兩個數(shù))之間的關(guān)系。(2)(結(jié)合學生的算式來說明)比如12乘2等于1，所以12和2互為倒數(shù)，也可以說2是12的倒數(shù)或者12是2的倒數(shù)。(3)指名學生結(jié)合另外的算式，說說誰是誰的倒數(shù)。我們能單獨說某一個數(shù)是倒數(shù)嗎？(4)想一想：在我們學過的數(shù)的概念中，哪些用一個數(shù)也不能單獨表示它的含義？(約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù))(5)寫一個兩個因數(shù)乘積是1的算式，跟你的同桌說說它們之間的關(guān)系。三、求倒數(shù)。(課件出示題目)①45118②381313(1)獨立完成，小組內(nèi)交流你求倒數(shù)的方法。全班交流后得出：求一個數(shù)的倒數(shù)，就是將這個數(shù)的分子和分母顛倒位置。(2)觀察比較每組數(shù)中每個數(shù)與它的倒數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。充分讓學生交流后引導學生小結(jié)：①真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。②大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。？為什么？(小組內(nèi)討論)學生充分交流后小結(jié)： 互為倒數(shù)是要求乘積是1的兩個數(shù)。而0和任何數(shù)相乘都得0，所以0沒有倒數(shù)。，那么它的倒數(shù)該怎樣表示？有沒有什么特殊的規(guī)定？a的倒數(shù)為1a(a不為0)。“填一填”，獨立完成，同桌交換檢查。四、拓展練習。(同桌中一人任意說一個數(shù)，另一人很快的說出相對應(yīng)的倒數(shù))。(課件出示練習)(1)得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。()(2)1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0。()(3)18是倒數(shù)。()(4)因為xy=1(x≠0,y≠0)，所以x和y互為倒數(shù)。()(5)所有假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。()。(課件出示練習)23()=()4 =52()= 1()括號里都可以填哪些數(shù)字？你有幾種填法？根據(jù)是什么？填法(1)：2332=144=5225=11每個括號都填出所給數(shù)的倒數(shù)。填法(2)：233=124=5245=12每個括號都填出所給數(shù)的倒數(shù)的2倍。填法(3)：只要每個括號都填出所給數(shù)的倒數(shù)的a倍即可。五、總結(jié)今天這堂課你學習了什么？最大的收獲是什么？ 教學反思：本課設(shè)計從一個游戲引入新課，讓學生在輕松自主的學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會了學習的樂趣。在學習的過程中，教師鼓勵學生獨立思考，尋找解決問題的方法，并通過小組交流等形式讓學生對寫出“乘積是1的兩個數(shù)”的方法進行優(yōu)化，從而找出其中規(guī)律，總結(jié)出倒數(shù)的意義。整個教學過程中，教師從組織到引導，充分給予了學生思考和探究的空間，發(fā)展了學生比較、歸納、概括的能力。比的意義龍溪小學彭風【教學內(nèi)容】教科書第65頁例1及相關(guān)練習?！窘虒W目標】，知道比的各部分名稱，掌握比的讀、寫方法，會求比值。，讓學生在小組活動中初步理解比與分數(shù)，比與除法之間的關(guān)系?！窘虒W重點】理解比的意義及比、分數(shù)、除法的聯(lián)系?！窘虒W過程】一、導入新課：姓名從家到學校的路程(m)從家到學校的時間(分)張麗 240 李蘭 200 4教師引導學生觀察表格后提問：你從表格中了解到什么信息？每兩個數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系？你都會用哪些方法表示它們之間的關(guān)系？學生可能找到每兩個數(shù)量之間各種各樣的關(guān)系，針對學生所答，及時作出引導評價。： 我們會用加法表示兩個量之間的合并關(guān)系。會用減法表示兩個量之間的相差關(guān)系，也會用分數(shù)或除法表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。今天，我們再來學習一種新的表示兩個量間數(shù)量關(guān)系的方法。二、學習新知、寫方法。(1)找出板書中學生用分數(shù)或除法表示兩個量之間倍數(shù)關(guān)系的實例，用彩色粉筆標注出來，指出：像這樣兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。教師舉例：比如張麗用的時間是李蘭的幾倍？ 5247。4=54,我們就說，張麗和李蘭所用時間的比是“5比4”，可以寫成 5：4 或54，讀作：5比4。(2)學生帶著問題自讀教科書例1內(nèi)容。問題：①比的各部分名稱是什么?②你都知道了關(guān)于比的哪些知識？③5比4是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？那4比5呢？學生自學后根據(jù)問題談自己的收獲。(3)教學例1“試一試”。①提問：你能用剛才所學的知識解決“試一試”中的問題嗎？ 組織學生獨立思考，解決問題，然后集體訂正，評價。教師追問：為什么張麗與李蘭所用時間的比中5是比的前項，而在李蘭與張麗所用時間的比中5又是比的后項呢？ 學生回答后，教師指出：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表達是一個數(shù)量與另一個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。②教師提問：5分鐘、4分鐘都表示什么？(時間)教師小結(jié)：5分鐘、4分鐘都表示時間，它們是同一種量，我們就說這兩個數(shù)量的比是同類量的比。觀察“試一試”中的最后一個問題。教師提問：求的是什么？(速度)誰和誰進行比較？(路程和時間)誰除以誰？教師：我們也可以用比來表示路程和時間的關(guān)系。路程除以時間可以說成什么？(可以說成路程和時間的比)路程和時間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個新的量：速度)師生共同小結(jié)：兩個數(shù)量的比可以是同類量的比，也可以是不同類量的比。思考：5∶4表示什么？4∶5表示什么？說明：比的前項除以比的后項得到的商就是比值。你知道怎么求比值嗎？課堂內(nèi)完成課堂活動第1題。、分數(shù)之間的關(guān)系。分組討論，議一議：比、分數(shù)和除法之間有什么關(guān)系？學生討論后匯報，根據(jù)匯報情況師生共同完成下表。相應(yīng)部分區(qū)別比前項∶(比號)后項比值一種關(guān)系除法被除數(shù)247。(除號)除數(shù)商一種運算分數(shù)分子(分數(shù)線)分母分數(shù)值一種數(shù)三、鞏固練習，填一填。(1)比的前項是5，后項是3，比值是()。(2)比的后項是8，前項是4，比值是()。(3)比的前項是0，比值也是0，后項是()。(4)甜甜3分鐘做60道口算題，做口算題的個數(shù)與時間的比是()學生獨立思考、解答，然后指名回答，集體訂正。(提醒學生：比的后項不能是0)。(課件出示)(1)“甲隊在一場球賽中以12∶0的比分大勝乙隊”請問“12∶0”是比嗎？(不是比，它是記錄兩隊得分的多少的一種形式)(2)我國陸地和世界陸地的比是1∶15。我國人口和世界人口的比是1∶5。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全球每年有500萬人因吸煙而死亡，其中中國因吸煙而死亡的人數(shù)與全球因吸煙而死亡的人數(shù)的比是1∶5。你從所提供的信息中找到了哪些關(guān)于比的信息？看到這些信息，你有何想法？(3)圖示呈現(xiàn)：兩杯糖水，第一杯中糖與水的比是２∶50；第二杯中糖與水的比是３∶50。哪一杯糖水更甜？ 學生思考、討論回答后，教師小結(jié)。四、全課總結(jié)教師：同學們，這一節(jié)課你學得愉快嗎？你有什么收獲？(指名說一說)教師總結(jié)。(略)五、課外作業(yè)收集生活中關(guān)于比的信息。教學反思：本節(jié)課的設(shè)計注重對學生原有知識的了解，讓學生在已有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，給學生提供自主探究的時間和空間，同時教師結(jié)合具體問題，把握時機，培養(yǎng)學生收集信息的能力，合理的把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。