倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思-資料下載頁(yè)
2024-11-22 02:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。3．會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)難點(diǎn):0為什么沒有倒數(shù)。我給你們上數(shù)學(xué)課，我就是你們的？師）；也是吳迪的？我是吳迪的老師，吳迪是我的？馮坤和魏杰互為同學(xué)。照這樣，誰來說一下？學(xué)生計(jì)算,一生板演.能不能把這些算式分分類呢?乘積是1的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們帶上這些問題去自學(xué)課本。學(xué)生自學(xué)課本，教師巡視。能不能舉一個(gè)例子來說一下?誰知道，互為倒數(shù)是什么意思呀?(幾生舉例來說明,如:. 5都是些什么分?jǐn)?shù)?哪個(gè)小組來匯報(bào)一下.分?jǐn)?shù)71,從而求出71的倒數(shù)是17.出示:0×()=1,誰上來填一下.(因?yàn)?和幾相乘也不。認(rèn)為這樣做對(duì)不對(duì)?生”這一關(guān)系的多次轉(zhuǎn)化,在自然中創(chuàng)設(shè)情境,中,我是利用白色的卡片來鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,形成了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),人生的經(jīng)驗(yàn).
【正文】 盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué) .在評(píng)論一節(jié)好課的時(shí)候 ,有人說自然的流露就是一節(jié)好課 .這節(jié)課是一節(jié)概念課的教學(xué) ,什么是倒數(shù)呢 ?乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù) ,學(xué)生對(duì)于“互為”兩個(gè)字的理解比較難 ,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn) .在這節(jié)課的教學(xué)中 ,我利用“教師”和“學(xué)生”這一關(guān)系的多次轉(zhuǎn)化 ,在自然中創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生在具體的情境中知道什么是“互為老師” , 什么是“互為學(xué)生” , 什么是“互為同學(xué)” .調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí) 的積極性 ,讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義 ,分散了教學(xué)的難點(diǎn) . 二． 要多給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì) 一節(jié)課的成功與否 ,不是看教師教得如何 ,關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣 .要以學(xué)論教 .在比較中西方教學(xué)的差異時(shí) ,有人說中國(guó)的教學(xué)是把學(xué)生有問題教得沒問題 ,而西方的教育則是把學(xué)生沒有問題 ,教得發(fā)現(xiàn)問題 .所以 ,我們要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì) ,讓學(xué)生敢提問題 ,會(huì)提問題 .在課堂教學(xué)中 ,我是利用白色的卡片來鼓勵(lì)學(xué)生提出問題 ,學(xué)生無論在什么時(shí)候 ,只要有疑惑 ,就可以出白卡提出質(zhì)疑 ,教師就要給學(xué)生解決疑問 .這樣在提出問題 和解決問題的過程中來逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、質(zhì)疑問難習(xí)慣和質(zhì)疑問難能力 .這節(jié)課在求整數(shù)的倒數(shù)時(shí) ,學(xué)生提出如何求 0 的倒數(shù) ,為課堂教學(xué)增加了活力 ,增加了色彩 , ,讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程 ,解決了學(xué)生的困惑 ,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂 ,形成了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn) ,人生的經(jīng)驗(yàn) .
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