倒數(shù)的認識教學設計及課后反思(存儲版)
【正文】 來進行教學 .在評論一節(jié)好課的時候 ,有人說自然的流露就是一節(jié)好課 .這節(jié)課是一節(jié)概念課的教學 ,什么是倒數(shù)呢 ?乘積是 1 的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù) ,學生對于“互為”兩個字的理解比較難 ,是教學中的一個難點 .在這節(jié)課的教學中 ,我利用“教師”和“學生”這一關系的多次轉化 ,在自然中創(chuàng)設情境 ,讓學生在具體的情境中知道什么是“互為老師” , 什么是“互為學生” , 什么是“互為同學” .調(diào)動了同學們學習 的積極性 ,讓學生在不知不覺中理解了“互為”的含義 ,分散了教學的難點 . 二． 要多給學生質(zhì)疑問難的機會 一節(jié)課的成功與否 ,不是看教師教得如何 ,關鍵是看學生學得怎樣 .要以學論教 .在比較中西方教學的差異時 ,有人說中國的教學是把學生有問題教得沒問題 ,而西方的教育則是把學生沒有問題 ,教得發(fā)現(xiàn)問題 .所以 ,我們要在平時的課堂教學中多給學生一些質(zhì)疑問難的機會 ,讓學生敢提問題 ,會提問題 .在課堂教學中 ,我是利用白色的卡片來鼓勵學生提出問題 ,學生無論在什么時候 ,只要有疑惑 ,就可以出白卡提出質(zhì)疑 ,教師就要給學生解決疑問 .這樣在提出問題 和解決問題的過程中來逐步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難精神、質(zhì)疑問難習慣和質(zhì)疑問難能力 .這節(jié)課在求整數(shù)的倒數(shù)時 ,學生提出如何求 0 的倒數(shù) ,為課堂教學增加了活力 ,增加了色彩 , ,讓學生經(jīng)歷探索的過程 ,解決了學生的困惑 ,同時也讓學生體驗了成功的快樂 ,形成了學習的經(jīng)驗 ,人生的經(jīng)驗 . 。 照這樣，誰來說一下
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