【正文】 ：認讀“吃、忘”等13個生字。能正確書寫“以、沒、吃”等6個生字。能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?。初步懂得了“飲水思源”的道理。教學(xué)的重點、難點：能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。初步懂得了“飲水思源”的道理。學(xué)習(xí)時間：二課時。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《我愛北京天安門》。教師講解，導(dǎo)入新課。這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。（出示主席畫像）人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？二、揭示課題學(xué)生書空并齊讀課題。問：看到課題后，你們有什么問題嗎？（學(xué)生自由發(fā)問）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白，也可以通過后面課文的學(xué)習(xí)來幫助思考。）認識生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）三、初讀課文，識記生字。學(xué)生聽課文范讀，再自由讀課文。之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。問題一：挖井人是誰？問題二：不忘挖井人的是誰？問題三：課文講了一件什么事？師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席。”（設(shè)計意圖：在故事情境中識字，降低識字難度。）教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。書空“心”的筆畫，本文哪個字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。（設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。）出示句子，請同學(xué)讀一讀。方式有個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。游戲：喇叭滴滴響。大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動讀詞，請表現(xiàn)好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，臺上的同學(xué)用大喇叭，臺下的學(xué)生就要用小喇叭。強弱結(jié)合，學(xué)生的興趣會被充分激發(fā)出來。四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會有不一樣的思考。第二課時一、開火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友二、再讀課文，感悟文章生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時間、地點、人物。想象、擴展。出示題目：（1）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？學(xué)生自由組合小組?？梢苑纸巧矗褐飨?、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。三、練習(xí)書寫“以、沒”。說說寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來，第二筆和第四筆的點運筆一樣，位置不同。二筆點在豎中線的上半部分。整個字寫出來要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。教師教學(xué)生認識新的筆畫“橫折彎”，學(xué)生書空2次。重點將“沒”的占格展示給學(xué)生。學(xué)生獨立寫這2個字，隨機進行指導(dǎo)。四、回顧課文，點題本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)?！昂人敝淮斫饪?，而“吃水”這個詞的應(yīng)用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等。看來毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們再讀課文，感受一下毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。五、課外拓展同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在《我愛北京天安門》的歌曲中結(jié)束課堂。板書：沒以吃水不忘挖井人（以后）（以前）（沒有）（沒來）我多想去看看學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號的句子。能夠以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學(xué)分享。了解課文內(nèi)容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重點：認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：了解課文內(nèi)容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)時間：兩課時。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、情境識字，積極參與教師引學(xué)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。教師引問：此時此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請大家聽聽老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）教師引導(dǎo)：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來讀一讀課文吧！遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記得最多。（學(xué)生自由讀課文）看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）二、合作探究，資源共享教師引導(dǎo)：你們能不能想出一些方法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。同學(xué)開始小組討論。（指名讀）學(xué)生交流匯報識字方法。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。學(xué)生讀生字，教師檢測。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯的重點字。（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。在本課12個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。（4）全班齊讀。第二課時一、回顧導(dǎo)入，深入分析我們先來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰來讀一讀生字？（出示生字）我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請你說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來?！疚覍寢屨f，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請你仔細讀讀課文，找到答案。學(xué)習(xí)一、二兩句話，學(xué)生各抒己見，理解“遙遠”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說明遙遠是距離遠）（課件播放北京天安門風(fēng)光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評議、齊讀。生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來的？請大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實在我國還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？請你說一說：爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。再寫一寫：以“我多想?！睂懴伦约旱脑竿?。再與同學(xué)交流。二、書寫生字指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識記的，說說識字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁”。出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。同桌之間互相考查識字。游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。三、指導(dǎo)書寫呈現(xiàn)“會、北、門、走、京、廣”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。例如：“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。學(xué)生跟筆書空。學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。班級展示。一個接一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。學(xué)習(xí)重點：認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。學(xué)習(xí)難點：初步感受漢字的形體美，體會生活中的“高興”和“不高興”。學(xué)習(xí)時間：兩課時。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。談話導(dǎo)入。你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲……）這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？揭示課題。今天我們來學(xué)習(xí)第3課《一個接一個》?？纯催@個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個。二、初讀課文，認識生字。聽老師讀課文，說說小詩人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子睡覺起床上學(xué)上課）自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識“卩”旁）相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊?，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。開火車讀。認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。三、指導(dǎo)寫字。出示生字：過各種樣伙伴這。（指名讀）用字組詞、擴詞。指導(dǎo)書寫?！胺N、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫?！斑^、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“辶”?！盎?、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。學(xué)生練寫。四、再讀課文，了解大意。現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）回顧課文，小結(jié)下課。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。認讀詞語。（齊讀、開火車讀）回憶課文內(nèi)容：說說小詩人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？二、教師引導(dǎo)，教給方法。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？指名匯報，相機板書：踩影子睡覺多玩一會兒。想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？體會“我好想再多玩一會兒啊”，說一說你有沒有這樣的體會，你當(dāng)時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化。三、運用方法，自主探究。自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？匯報交流。生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。（板書：不上學(xué)起床上學(xué)）心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。匯報交流。（相機板書：沒有上課鈴上課）體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。指導(dǎo)朗讀。四、再讀課文，深化理解。再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不睡覺就好了。唉，要是不上學(xué)就好了。