【正文】 ：認(rèn)讀“吃、忘”等13個(gè)生字。能正確書寫“以、沒(méi)、吃”等6個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹３醪蕉昧恕帮嬎荚础钡牡览?。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。初步懂得了“飲水思源”的道理。學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《我愛(ài)北京天安門》。教師講解，導(dǎo)入新課。這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。（出示主席畫像）人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？二、揭示課題學(xué)生書空并齊讀課題。問(wèn)：看到課題后，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白，也可以通過(guò)后面課文的學(xué)習(xí)來(lái)幫助思考。）認(rèn)識(shí)生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）三、初讀課文，識(shí)記生字。學(xué)生聽課文范讀，再自由讀課文。之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。問(wèn)題一：挖井人是誰(shuí)？問(wèn)題二：不忘挖井人的是誰(shuí)？問(wèn)題三：課文講了一件什么事？師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：在故事情境中識(shí)字，降低識(shí)字難度。）教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。書空“心”的筆畫，本文哪個(gè)字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過(guò)，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）出示句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。方式有個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。游戲：喇叭滴滴響。大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動(dòng)讀詞，請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，臺(tái)上的同學(xué)用大喇叭，臺(tái)下的學(xué)生就要用小喇叭。強(qiáng)弱結(jié)合，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會(huì)有不一樣的思考。第二課時(shí)一、開火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友二、再讀課文，感悟文章生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。想象、擴(kuò)展。出示題目：（1）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？學(xué)生自由組合小組?？梢苑纸巧矗褐飨⑹勘?、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。三、練習(xí)書寫“以、沒(méi)”。說(shuō)說(shuō)寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來(lái)，第二筆和第四筆的點(diǎn)運(yùn)筆一樣，位置不同。二筆點(diǎn)在豎中線的上半部分。整個(gè)字寫出來(lái)要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫折彎”，學(xué)生書空2次。重點(diǎn)將“沒(méi)”的占格展示給學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立寫這2個(gè)字，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。四、回顧課文，點(diǎn)題本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個(gè)詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)?！昂人敝淮斫饪?，而“吃水”這個(gè)詞的應(yīng)用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等?？磥?lái)毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們?cè)僮x課文，感受一下毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)愛(ài)。五、課外拓展同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌曲中結(jié)束課堂。板書：沒(méi)以吃水不忘挖井人（以后）（以前）（沒(méi)有）（沒(méi)來(lái)）我多想去看看學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號(hào)的句子。能夠以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學(xué)分享。了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境識(shí)字，積極參與教師引學(xué)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說(shuō)出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請(qǐng)大家聽聽老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）教師引導(dǎo)：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰(shuí)記得最多。（學(xué)生自由讀課文）看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會(huì)讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）二、合作探究，資源共享教師引導(dǎo)：你們能不能想出一些方法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。同學(xué)開始小組討論。（指名讀）學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯(cuò)的重點(diǎn)字。（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。在本課12個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。（4）全班齊讀。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，深入分析我們先來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀生字？（出示生字）我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪一句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。【我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。學(xué)習(xí)一、二兩句話，學(xué)生各抒己見，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說(shuō)明遙遠(yuǎn)是距離遠(yuǎn)）（課件播放北京天安門風(fēng)光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你心里會(huì)想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)。這里為什么說(shuō)了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀。生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實(shí)在我國(guó)還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：爺爺告訴我，沿著，就會(huì)走出鄭州。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。再寫一寫：以“我多想?！睂懴伦约旱脑竿Ｔ倥c同學(xué)交流。二、書寫生字指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁”。出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。同桌之間互相考查識(shí)字。游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。三、指導(dǎo)書寫呈現(xiàn)“會(huì)、北、門、走、京、廣”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。例如：“廣”字的橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生跟筆書空。學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)展示。一個(gè)接一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。談話導(dǎo)入。你每天都會(huì)做些什么？（吃飯、睡覺(jué)、做游戲……）這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對(duì)于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一個(gè)接一個(gè)》?？纯催@個(gè)小朋友是怎么對(duì)待這些事的。板書課題：一個(gè)接一個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。聽老師讀課文，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？（師范讀后，生匯報(bào)，相機(jī)板書：踩影子睡覺(jué)起床上學(xué)上課）自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。檢查生字：瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。交流識(shí)字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機(jī)認(rèn)識(shí)“卩”旁）相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊?，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。開火車讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀、分組讀、男女生讀。三、指導(dǎo)寫字。出示生字：過(guò)各種樣伙伴這。（指名讀）用字組詞、擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫?！胺N、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫?！斑^(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“辶”?！盎铩椤狈治鲎中谓Y(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。學(xué)生練寫。四、再讀課文，了解大意?，F(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）回顧課文，小結(jié)下課。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。認(rèn)讀詞語(yǔ)。（齊讀、開火車讀）回憶課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？二、教師引導(dǎo)，教給方法。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？指名匯報(bào)，相機(jī)板書：踩影子睡覺(jué)多玩一會(huì)兒。想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？體會(huì)“我好想再多玩一會(huì)兒啊”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（難過(guò)、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺(jué)也有好處。指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化。三、運(yùn)用方法，自主探究。自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？匯報(bào)交流。生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。（板書：不上學(xué)起床上學(xué)）心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。匯報(bào)交流。（相機(jī)板書：沒(méi)有上課鈴上課）體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。指導(dǎo)朗讀。四、再讀課文，深化理解。再讀課文，讀出心情變化。思考：詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不睡覺(jué)就好了。唉，要是不上學(xué)就好了。