【正文】 。 教學(xué)目標(biāo) 、熱愛祖國(guó)的思想感情。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1. 小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好 2. .開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦! 小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！ ：水果大賣場(chǎng)。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師？ 課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。
：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！ 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京 ：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！ (1)我們先來到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。) ，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。) ，那么，你讀懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山 ：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！ (1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪海“。
(2)接著我們來到了號(hào)稱“天山第一峰“的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠“稱譽(yù)的天池景區(qū)。
：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。) ，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。) ，那么，你聽懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請(qǐng)你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！) ：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說話訓(xùn)練 ：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片) 我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？ ：__________，我想對(duì)你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點(diǎn)喲！ 小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛我們的祖國(guó)！ 。(可以加上動(dòng)作) ，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛，齊聲呼喊我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
五、拓展延伸 ，你讀懂了什么？ ：《國(guó)旗歌》。
？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么“，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了“的境界。
板書設(shè)計(jì) 一個(gè)接一個(gè) 教學(xué)目標(biāo) ：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過程 一、師生交談，引入新課 你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？ 2．引入課題 今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說說小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？（通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。） 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這 （1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事 （1）自由讀 （2）指名讀 （小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。） 三、 研讀課文 重點(diǎn)探究 。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺 板書： 踩影子 睡覺 多玩一會(huì)兒 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課 體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
（能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。） 四、再讀課文 深化理解 （1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
（通過解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。） 五、布置作業(yè) １．朗讀全詩(shī)。
２．背誦全詩(shī)。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過、各”等7個(gè)字。
2．熟背課文 3. 改寫詩(shī)中的部分句子。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
教學(xué)過程 一、回顧舊知 導(dǎo)入新課 1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。） 2．檢查背誦 （1）同桌互背 （2）指名背（對(duì)背得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)） 二、改寫句子，綜合提高 1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。
改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。
改為： ：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來的想法的？找出來讀一讀。
生：不過，回家睡著了， 倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！ 生：不過，去了學(xué)校， 就能見到小伙伴，多么開心哪！ 生：不過，聽老師講故事， 也是很快樂很有趣的呀！ 師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。
4. 分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。
（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子， 就聽大人叫著：“快回家睡覺！” （男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了， 倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！ …… （齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？ (通過變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。我們要學(xué)會(huì)不同的表達(dá)，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，不能夠千篇一律。
分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)律，對(duì)于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用。) 三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫 1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀） 2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板） “種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。
“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。
“過、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過中間豎線。
4. 每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)） (學(xué)生的書寫，是一年級(jí)教學(xué)的重中之重。而其中的重點(diǎn)并不是要寫好其中的一兩個(gè)字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律。) 四、說話練習(xí) 1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩(shī)中寫的類似的事情，用自己的話說一說。
提示： 我本來在做…… 大人（或者****）叫我……. 我好想……. 不過…… 學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說一次經(jīng)歷，也可以說兩次這樣的經(jīng)歷。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
教師講評(píng)。
【說話練習(xí)看上去比較難，但是通過上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達(dá)的方法，也就水到渠成了?！?五、課堂總結(jié)（略） 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。
板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　 四個(gè)太陽(yáng) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
　　、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　。
　　教學(xué)重點(diǎn) 　　，會(huì)寫6個(gè)生字。
　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
　 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 　　 第一課時(shí) 　　教材分析 　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，