【正文】 生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。例如：“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。學生跟筆書空。學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。班級展示。一個接一個學習目標：認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。學習重點：認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。學習難點：初步感受漢字的形體美，體會生活中的“高興”和“不高興”。學習時間：兩課時。學習過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。談話導入。你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲……）這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？揭示課題。今天我們來學習第3課《一個接一個》?？纯催@個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個。二、初讀課文，認識生字。聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子睡覺起床上學上課）自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識“卩”旁）相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊?，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。開火車讀。認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。三、指導寫字。出示生字：過各種樣伙伴這。（指名讀）用字組詞、擴詞。指導書寫?！胺N、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜眨秾懖⑻崾荆浩埠娃嘟徊娴牡胤皆谔镒指竦闹悬c位置。生寫。“過、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點指導“辶”?！盎铩椤狈治鲎中谓Y(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。學生練寫。四、再讀課文，了解大意?，F(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W）回顧課文，小結(jié)下課。第二課時一、檢查復習，回顧內(nèi)容。認讀詞語。（齊讀、開火車讀）回憶課文內(nèi)容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？二、教師引導，教給方法。（學習第一小節(jié)）自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？指名匯報，相機板書：踩影子睡覺多玩一會兒。想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？體會“我好想再多玩一會兒啊”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導朗讀。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。指導朗讀，讀出心情的變化。三、運用方法，自主探究。自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？匯報交流。生：大人讓我起床上學，我想不上學。（板書：不上學起床上學）心情有什么變化，指導朗讀。學習第三小節(jié)。到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。匯報交流。（相機板書：沒有上課鈴上課）體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。指導朗讀。四、再讀課文，深化理解。再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不睡覺就好了。唉，要是不上學就好了。改為：唉，我好想多睡一會兒啊。唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：______________________。詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。分“角色”朗讀（背誦）詩歌。五、對照自己，拓展延伸。齊讀第四小節(jié)思考：你有沒有這樣的經(jīng)歷？讀了這一小節(jié)，你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。四個太陽學習目標：認識13個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己喜歡的太陽。學習重點：朗讀課文，認字。學習方法：朗讀、體會、感悟。學習準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料學習過程：一、激趣、想象導入放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內(nèi)容。學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）揭題，板書課題，指導“陽”的書寫（向?qū)W生展示一筆一畫認真書寫的態(tài)度）讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。檢查字詞的學習。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。（結(jié)合生字）猜字謎熟字加、減、換偏旁等。5）讀詞語。說說“我畫的四個太陽分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請同學來提一提）其他同學可不出聲地跟讀。以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。綠綠的太陽說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。金黃的太陽想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。多彩的太陽交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導背誦配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。老師按季節(jié)順序引導背誦。五、指導書寫讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。先認真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細書寫生字。六、口語交際給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”七、布置作業(yè)語文園地二學習目標：通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。（重點）初步學會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。（難點）學習準備：帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。（教師）了解陽光的作用。（教師）學習過程：第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？二、圖文結(jié)合，識記生字識字加油站。（1）指名讓學生說一句話，教師相機糾正。（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機）（2）出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。②說一說怎樣識記這些字。（3）知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……展示臺。（1）說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……（2）識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。（出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片）你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領(lǐng)讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設(shè)：數(shù)學書、美術(shù)書……③自由讀詞，要求讀準字音?！八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。三、細心觀察，鞏固識記找一找，連一連。（1）復習背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。（按大寫或小寫字母的順序先找、再連）（3）動手連一連，師生評價。（4）“找朋友”游戲。讀一讀，想一想。（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。（2）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。（3）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。四、誦讀古詩，日積月累聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。結(jié)合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設(shè)2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設(shè)3：看到了滿地的花瓣?！R聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。背誦古詩。第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：謎底——太陽）你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。（板書課題，齊讀課題）二、朗讀感悟，理解短文（一）掃清障礙，初讀短文。教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。掃讀全文，標出自然段序號。指名按自然段讀短文，師生正音。（二）逐段學習，指導朗讀。指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？（1）作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。（學生練讀，教師指導）（2）像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？（田野、高山、小河）自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？（1）你覺得該重讀哪些字詞？（更、長長的）（2）學生練讀、指名讀、男女生讀。（3）讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？（學生交流）教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。（1）（出示圖片）學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？（2）指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。指名讀最后兩個自然段。（1）交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？（2）指導學生朗讀這兩個自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”）三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？（指名說）是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作得最好！