【正文】 一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：第一步先找出的是那一句。第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說說紅軍是如何對待困難的。學生交流后，匯報。你能有感情地朗讀詩句嗎？想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）交流。（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（4）指導學生有感情地朗讀。紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？齊讀最后兩句。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。五、背誦全詩。六、欣賞歌曲《長征》。七、總結。偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。八、作業(yè)：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習九、板書設計 七律 長征遠征難 → 只等閑（總起）萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結）反思：2開國大典教學目標知識與技能１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。３、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。４、學習場面描寫的方法。過程與方法讀課文抓住關鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。情感、態(tài)度與價值觀體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。教學重難點能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；有感情地朗讀課文，理解文章內容；體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。教學課時 2課時教學過程 ：第一課時一、談話激情，導入新課１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。（出示圖片：開國大典的情景。）師：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！二、初讀課文，整體感知１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。⑵ 反饋自學生字詞情況：正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：擎（qǐnɡ q237。nɡ）檐（zhān y225。n）瞻（zhān y225。n）擎著：往上托；舉。（造句練習）瞻仰：恭敬地看。（造句練習）分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。２、質疑解疑：簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。三、細讀課文，品味理解１、練習分段：⑴ 默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。⑵ 學生討論：明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。第１段：大典前天安門廣場的情況。第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。第３段：閱兵式盛況。第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第５段：大典結束后光明充滿整個北京城。２、披文入境此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？明確七個鏡頭：大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。３、合作研讀：請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。四、布置作業(yè)１、抄寫生字，熟讀課文。２、小組合作完成解說詞：將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。第二課時一、導入、板題這節(jié)課我們繼續(xù)學習《開國大典》板題：《開國大典》二、出示學習目標及指導有感情朗讀課文同桌討論、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。通過學習課文有關段落學習場面描寫的方法。自學時間8分鐘。三、學生自學四、檢測學情㈠、填空練習，鞏固第一部分的學習。說說課文大意。（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。）開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數__________。會場在__________。主席臺設在__________。說說課文大意。㈡、學習課文第二部分請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎上練習朗讀。（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）a、下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人的目光看向主席臺。b、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）4．指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）5．練習用“人民群眾為??而激動”而說話。重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣）6．根據板書練習背誦6～8節(jié)。㈢、精讀第三部分1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。3．小組合作，討論試寫排比句：全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。㈣、精讀第四部分1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。3．讀結尾兩句，領會句子的意思。把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。㈤、總結全文1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。2．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（。）五、當堂訓練試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。背誦、抄寫課文第7自然段。2．寫一寫你讀后的感受。六、板書設計2開國大典會場情況毛主席出現大典盛況 宣告成立宣讀公告閱兵儀式 開頭 接著群眾游行 紅流 光明七、課后反思27*青山處處埋忠骨教學目標 ：知識與技能１、認識９個生字。２、有感情地朗讀課文。３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。４、進一步學習描寫人物的方法。過程與方法反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷情感、態(tài)度與價值觀感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。教學重難點有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。進一步學習描寫人物的方法。教學課時：1課時教學過程 ：一、導入、揭題這節(jié)課我們來學習《青山處處埋忠骨》。板題：《青山處處埋忠骨》。二、出示學習目標及指導１、認識９個生字。２、有感情地朗讀課文。反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷自學時間8分鐘。三、學生自學四、檢測學情１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職?！皵M”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“f249?！保灰x成“p249?！?；“躇”應讀“ch”，不要讀成“zh249?！?。３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？４、學生交流，教師小結：（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）五、品味語言，體會情感１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。２、集體交流：可以通過談感受和有感情的朗讀表達：⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！雹?“當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？⑷“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！雹伞扒嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還。”⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭撓登拔摹鼻嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領袖時的矛盾復雜的心理嗎？六、小結課文，升華情感師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！逼?、學習描寫人物的方法１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！保?、通過心理描寫來突出性格特點：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”八、總結全文學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。板書設計2青山處處埋忠骨接到電報無比悲痛作出決定28*毛主席在花山教學目標知識與技能１、認識本課１１個生字。２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。過程與方法把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。情感、態(tài)度與價值觀教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。教學重難點初步學習通過具體事件表現人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。教學課時： 1課時教學過程一、導入新課、板題今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格板書：2毛主席在花山二、出示學習目標及指導通過讀課文找出文中的生字、新詞。通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內容。通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。自學時間8分鐘。三、學生開始自學四、檢測學習情況１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？進一步自學，深入理解課文⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）⑶毛主席為什么讓警