【正文】 拓展交流關于交友的名言佳句。教后記：第一課時 教學目標：默讀課文，把握文章的主要內容。有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。一、音樂導入播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。師：一百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福?！彼簧V寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板書：月光曲。），把握文章內容《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個美麗動人的傳說呢！——請打開書，默讀課文。讀過之后，看誰能把這個傳說說給家聽聽。要求:要概括地講讀完后自己小聲練習，思考該怎么講指名同學試講學生評價,交流優(yōu)缺點總結:概括敘事性文章的主要內容，要找出時間、地點、主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過、結果三、有感情地朗讀課文師指導讀文，注意體會關鍵詞語的意思和文章的思想感情。學生讀自己喜歡的段落學生評價師指導總結四、背誦積累第九自然段（老師放《月光曲》片段。學生靜靜地聽著。），指名讀，）（放《月光曲》的朗讀配音。示范后，全班學生練讀，再指名讀學生評價、老師評價。指名背，學生同桌互背。第 二 課時教學目標：分辨哪些是事實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想體會聯(lián)想的好處并加以實踐運用一復習導入播放月光曲， ：同學們，請看大屏幕上的兩句話。:“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里顯得 格外 清幽。”“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽” 比較那個句子更好，好在哪里 學生交流小結: “披上了銀紗”這是由月光引起的聯(lián)想。，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。[1]畫完后交流[2]如果去掉了這些聯(lián)想的句子，只要實實在在的事物，文章會怎樣出示對比的句子 [4]學生交流總結:我們讀文章的時候，分辨哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物引起的聯(lián)想，可以幫助我們搞清文章的內容，了解作者要表達的思想感情。寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻。請認真閱讀這篇短文，劃出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？大公雞大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉。高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮，亮得喜人。眼睛圓圓的，炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，拖住它那肥大的身軀，走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每當聽到它的歌聲，我就不由得想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀，它不光外表美麗，還能幫助人們做事，多可愛呀！劃聯(lián)想的句子。（學生讀，互相補充，略。）3交流加上聯(lián)想的好處給下面一段話加上聯(lián)想荷花 多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。 教后記：2蒙娜麗莎之約學習目標：有感情地朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象的自然融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學過程。一、初讀課文，粗知大意。先讓學生讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內容，理清敘述順序。二、再讀課文，感受名畫魅力。交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？作者看到這幅畫想到了什么？（學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合到一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙拉麗莎描寫生動的。）三、以當小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。教后記：2我的舞臺學習目標：理解課文的主要內容用比較快的速度讀懂課文，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學過程：查詢相關資料了解新鳳霞?？焖僮x課文，概括主要內容。再次讀課文，然后交流、探討舞臺對“我”的吸引力。說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。教后記：第五篇：第八單元教案3.女媧補天 教學要求：學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。自學課文生字詞。有感情地朗讀課文。重難點、關?。海私庹n學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。，訓練學生合理想象的能力。教學目的：學習課文，了解課文主要內容。學習課文生字詞。有感情地朗讀課文。教具準備：?！蔽宀适钡膶嵨铮ㄈ缬昊ㄊ┱n時劃分： 兩課時。教學設計： 第一課時一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。：。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。，指名拼讀。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。（2）指導書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾矗】?。山岡：：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。十、指導熟讀全文。十一、作業(yè)。板書：3女媧補天？？，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復習?？纯ㄆx生字詞。讀后說說課文主要內容。二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得………指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。，體會女媧的精神?！八艿缴缴?，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！保?）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。導朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢Ｆ?、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。九、齊讀課文，小結。十、作業(yè)?？涓缸啡?學習目標：、流利、有感情地朗讀課文。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。課前準備：將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程：一、談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。：這篇課文主要講了一件什么事。三、合作讀書，感情朗讀，復述課文，練習讀正確、讀流利。，交流讀書感受。，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評價補充，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。，評選故事大王。五、課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。語文園地八 學習目標：，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。，寫一篇習作暢想“我會變”。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。口語交際一、談話導入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。（一）分組講故事、聽故事的要求。講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。，教師巡視，進行個別指導。（二）全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學生總結今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結?！踅虒W設計習作一、導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！二、大膽想象，自編故事三、交流評議，取長補短，再互相評一評。，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。四、編寫故事，獨立修改五、評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。六、修改習作。七、謄寫習作要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)一、復習導入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準確。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，互相啟發(fā)。，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。三、拓展延伸？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。，裝入識字袋中。日積月累和成語故事一、讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。；；；。，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。二、讀讀背背和成語故事。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩?！懂孆堻c睛》。，練習講故事?！踅虒W設計、歇后語比賽。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！裘拷M接龍說成語。◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事?！裘拷M2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語?！裘拷M3號同學講一個成語故事或歇后語典故?！裘拷M4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。：每組1號同學先來參加比賽。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。