【正文】 ，很出色。16別具一格：比喻另有一種獨特的風(fēng)格（風(fēng)味）。第四篇：六上 語文 第三單元教案六上第三單元窮人課時劃分:兩課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。“圈”我會在生字表上給生字注音、組詞。“查”文中的多音字有“模 強 得”，我要給他注音組詞?！皹恕毕旅孢@些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮“思”課文記敘了（）的故事，真實地反映了（），贊美了（）。第一課時教學(xué)目標：學(xué)會生字詞，有感情的朗讀課文。初讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。一、導(dǎo)語導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書寫。3 多音字辨讀 4 出示新詞卡，認讀以下詞語：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮三 合作探究 默讀課文，概括課文內(nèi)容，整體把握課文。2從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)，找出關(guān)鍵詞批注在文旁。①桑娜抱孤兒回家部分，重點研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。②讓學(xué)生有充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？四、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標出自己的疑問。第二課時教學(xué)目標：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)作者通環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 自主學(xué)習(xí)①讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。找出相關(guān)詞句，寫上批注。②獨自批注完后，請在小組內(nèi)交流批注。③指名學(xué)生班內(nèi)交流。三 合作探究體會寫作方法 課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。摘抄文中描寫環(huán)境的句子。四、知識延伸（關(guān)注課外知識積累）：課后小練筆：續(xù)寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？把想象的故事寫下來。板書設(shè)計：10* 別餓壞了那匹馬課前預(yù)習(xí)“讀“讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文?！叭Α比Τ鑫闹猩?，、“查“下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見 尷尬“思“ 課文主要寫了（）的事。贊揚了殘疾青年（），表達了“我”得知真相后的（）之情。第一課時教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人的感激之情。進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。一 導(dǎo)入新課。二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認讀以下詞語：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見 尷尬；相機理解詞語意思，并聽寫。出示自學(xué)提示3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究、默讀課文，想一想：課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。①讀課文找出相關(guān)詞句，做上記號。②小組交流，班內(nèi)匯報?！皠e餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。重點學(xué)習(xí)“有一天”發(fā)生的事，討論“走進院子，我看到了什么” 充分感受青年的美好心靈，明確本文的中心思想。①學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。②小組匯報，班內(nèi)交流。3．課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)?？梢园堰@些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進行交流。四 拓展練習(xí)體會寫作方法（關(guān)注怎樣寫）1全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。2本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機會后的興奮。推薦閱讀：本組口語交際要求就“講誠信與善意的謊言”這個話題進行辯論。課后，也可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的人有無說謊現(xiàn)象，調(diào)查說謊的原因及結(jié)果，為辯論積累素材。課時劃分：2課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文?！皹恕蔽視谏直砩辖o生字注音、組詞?！安椤蔽闹械亩嘁糇钟小皹?藏”，我要給他注音組詞?！叭Α毕旅孢@些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：白癡 荒唐 聲望“思”本文記敘了（）的事，贊揚了老教授（）的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的（）之情。第一課時教學(xué)目標：學(xué)會生字新詞。提出不懂的問題與同學(xué)討論。一 導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書寫。3 多音字辨讀 出示新詞卡，認讀以下詞語：神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚。相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。出示預(yù)習(xí)題5，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究 歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。①讀課文找出關(guān)鍵詞句，做上記號。②小組交流，班內(nèi)匯報。2默讀課文，邊讀邊畫出描寫“我”心理、行動變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會“我”心理與行動發(fā)生的變化。①先找出有關(guān)的句段，概括批注在文旁。②小組匯報，班內(nèi)交流。三、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標出自己的疑問。第二課時教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護鼓勵。體會“我”總忘不了老教授的原因。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 自主學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。找出相關(guān)詞句，寫上批注。指導(dǎo)有感情的朗讀。一方面，要抓住老教授是在怎樣的情況下說的那幾段話。三 合作探究 體會寫作方法 本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。從文中找出描寫環(huán)境的句子讀給大家好嗎?四、拓展延伸：同學(xué)們，“我”之所以找到自信并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾。這都要感謝這位慈祥的老人。感謝老婦人的真誠關(guān)愛。在你們的生活中，是否也有一些像老教授這樣，一直默默地鼓勵和支持你的人呢？讓我們一起打開記憶的大門，走進回憶的殿堂吧。板書設(shè)計：12* 用心靈去傾聽課時劃分：一課時 課前預(yù)習(xí)“讀”讀準字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文?！皹恕毕旅孢@些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：著迷 密語 謀面“思”全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，真實地記錄了（），贊美了蘇珊（）的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的（）之情。第一課時教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。一 導(dǎo)入，交流問訊處的相關(guān)資料。二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認讀以下詞語：著迷 密語 謀面 興高采烈；相機理解詞語意思，擇重點新詞聽寫。出示預(yù)習(xí)題3，交流對課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究1說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？2課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 3 交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）4．用自己的語言說說你心中的蘇珊5有感情地朗讀。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。四 拓展延伸 體會寫作方法1課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。2．課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！痘仡櫷卣谷方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準備：學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 交流平臺1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊?cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4．課后積累相關(guān)的句子。日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。5．學(xué)生自由吟誦。6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋 1．自由讀。2．交流最感興趣的地方。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀： 綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當(dāng)場站起來參加叛變。只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧?！犊谡Z交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計第一課時一、故事揭題《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言 辯論的要求：1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰 2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言[評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]三、自由練說或小組交流 按要求進行準備，組內(nèi)交流四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論 辯論的方法和注意事項： 1．用事實說話，事實勝于雄辯 2．從不同角度進行分析，以理服人 3．運用反問，增強語氣4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默 選定主持人一名，將全班