【正文】 祖國語言文字的親和力和感悟能力。教材還為學生提供了自學詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。指導學生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。屈美生同學的例文為學生學寫研究報告提供了一定的格式，要引導學生從范例中領悟。在指導過程中要讓學生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報告。完成研究報告后，學生在課堂里可以互相交流，分享各自在學習中的體驗和快樂，這樣可以大大提高學生學習詩詞的興趣和積極性。練習8 教學目標：1．以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。2．讀讀背背成語和古詩。3．寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。4．說說寫寫——請假條。5．學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。教學時間：三課時 教學過程；第一課時一、教學第一題：學用字詞句 ⒈教學第一部分。（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學生查字典。（5）指名說所查找的答案。⒉教學第二部分。⑴說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。（3）練習朗讀對聯(lián)。二、教學第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⒉教學第一部分。⑴學生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。⑵教師范讀，學生自由讀。⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⒊教學第二部分。⑴請學生自讀，要求讀準字音。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。⑸練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。⒋反饋。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。⑵小組匯報朗讀。⑶自由熟讀，背誦。⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。教后感：教學中，成語理解后，可讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比：誰記得多，記得快。如有條件，可以讓學生練習說話。古詩也可讓學生反復誦讀，加以體會，并且能把詩背誦下來。第二課時一、教學第三題：寫好鋼筆字⒈認識要寫的字。⒉提問：它們分別是什么結構的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。二、教學第五題：學寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤”的寫法。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習書寫橫鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習書寫豎鉤。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學生姿勢和練寫筆畫上下功夫。第三課時一、教學第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。⒉指導。⑴請學生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。⑵齊讀請假條，與前面學過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。⑶歸納出請假條的格式。小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條。⑷匯報，教師總結。寫請假條要注意格式規(guī)范。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。⒊練習。⑴出示練習內容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學生練寫。（3）學生寫，教師巡視，注意指導。（4）選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。二、總結。附作業(yè)：一、把成語補充完整。學海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。氣勢洶洶、痛痛快快、三、擴寫句子。1．小稻秧跳起舞來。2．車燈川流不息。四、誦讀積累。1．獨在，倍思親。2．墻角數(shù)枝梅。教后感：教學中要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。再講清請假條的要求，讓學生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習作登出，學生可互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。第五篇：四年級上冊第八單元四年級上冊第八單元一、看拼音，寫詞語。二、多音字（在多音字上面加拼音，并在后面寫出它的另一種讀音、組詞。）兩個鐵球，同時從高處落下來，一定是重的先著地。這個青年真是膽大妄為。亞里士多德的話是不容更改的真理嗎？亞里士多德的那句話的確說錯了。三、反義詞 1亞里士多德，人們就責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（）（）2地呼喊起來。（）膽大妄為（）固執(zhí)（）四、近義詞困惑（）堅毅（）氣餒（）精心（）信奉（）五、成語（）（）見底（）心（）目（）為一（）聚沙()()()之以（）全力（）（）無堅（）（）一（）十（）半（）而（）（）心（）志（）（）不拔（）（）不息形容一個人膽量大，胡作非為。（）全副精神高度集中。（）看到美好的景物而心情舒暢愉快。（）心里不明白，不理解。（）與人的精神和意志有關的與戰(zhàn)爭有關的六、按課文內容填空伽利略在探求真理的過程中，表現(xiàn)出了《全神貫注》寫的是法國大雕塑家具有的品質。寫出他的一句格言。他創(chuàng)作的作品有：七、在不正確的字下面畫橫線，并改正。羅丹遨請斯蒂芬．茨威格到他家里作客。（）（）茨威格怕打攏雕塑家工作，悄悄站在一邊。（）羅丹經(jīng)自走出門去，隨手拉上門準備上瑣。（）（）八、給句子加標點茨威格莫名其妙趕忙叫住羅丹喂親愛的朋友你怎么啦我還在屋子里呢羅丹這才猛然想起他的客人來他推開門很抱歉的對茨威格說哎呦你看我簡直把你忘記了對不起請不要見怪九、根據(jù)意思寫詞語，再用詞語寫一句話。全部精神高度集中。（）沒有人能說明它的道理，表示事情很奇怪。（）十、閱讀課文片段，完成后面的練習。（一）茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”“茨威格對這件事有很深的感觸”這件事指的是哪件事？請用橫線畫出與“茨威格對這件事有很深的感觸”相照應的句子。談談你對短文最后一句話的理解。（二）就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮的就像玉泉的水。說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是（）的孩子。這些孩子穿著（）的衣裳，好像和金魚比夢似的。“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩（）的叫起來。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又揮筆速寫，很快的畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家（）著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)（）了。這段文字選自課文《》，將原文補充完整。寫出下列詞語的反義詞。精致——（）贊嘆——（）聯(lián)系上下文解釋詞語并用詞語寫一句話。一絲不茍：用橫線畫出描寫青年認真畫畫的句子，用曲線畫出描寫青年外貌的句子。青年的“特別”都表現(xiàn)在哪些方面？讀最后一段，說說你對最后一句話的理解。想像一下圍觀的人會怎樣議論他？試著寫一寫。（三）在父親的精心伺（）候下，原本貧瘠（）的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊，嵌（）在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜萵筍夏有黃瓜茄子秋有辣椒南瓜冬有蘿卜白菜一年四季，都是一片誘（）人的翠綠。給加點的字選擇正確的讀音畫“√”從文中找出一對近義詞。（）——（）給文章空白處加上標點符號。將橫線處的比喻句補充完整。十一、引號的作用主要有一下幾種①直接引用②強調突出③諷刺和否定④特殊含義⑤特定稱謂。下面句中的引號各屬于哪種用法：將正確答案序號填在括號里。巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。（）他覺得用“推”字不好，想改成“敲”字。（）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（）在學校里有些同學很“用功”，可是不會用思想。（）罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）鬼子又來“掃蕩”了。（）