【正文】 /41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂(lè)用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂(lè)曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。播放副部主題。播放整個(gè)樂(lè)曲。再次播放全曲。四、鞏固升華。這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是誰(shuí)寫(xiě)的？他是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？代表作有哪些？這首樂(lè)曲的體裁是什么？是由什么樂(lè)器演奏的？這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)寫(xiě)出它的結(jié)構(gòu)圖?！禛大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？五、課外拓展。六、總結(jié)。核心教學(xué)策略，音樂(lè)新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)。我的基本策略是，以“音樂(lè)”為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能積極樂(lè)觀(guān)的參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中來(lái)?！恩V魚(yú)》教案教學(xué)目標(biāo)：基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。說(shuō)明：學(xué)生應(yīng)該多的了解國(guó)外著名作曲家的生平介紹，以及對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)?；炯寄埽焊惺芨枨幸蛘{(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。說(shuō)明：高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽(tīng)歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂(lè)作品，比如說(shuō)伴奏。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多地了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)。德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對(duì)音樂(lè)情緒的影響及重大作用。教材分析：《鱒魚(yú)》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫(xiě)的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。簡(jiǎn)要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解作品。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。生問(wèn)好歌。(12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力)。聽(tīng)音模唱訓(xùn)練(再同一個(gè)大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽(tīng)辯并分別模唱。這是針對(duì)基本技能方面來(lái)說(shuō)的)?；竟?jié)奏訓(xùn)練。(針對(duì)在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí))。二、復(fù)習(xí)舊課。根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。(復(fù)習(xí)要求：因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)的內(nèi)容，所以要對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。)這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要有連續(xù)性。三、導(dǎo)入新課。這時(shí)在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚(yú)的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚(yú)。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚(yú)》以及作曲家舒伯特的名字。教師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫(huà)以及介紹。(目的：讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解作品內(nèi)容。)四、講授新課。由老師介紹總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。(屏幕上出現(xiàn)三首視聽(tīng)作品。)先來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。(先從歌詞來(lái)了解作品內(nèi)容。)第二遍時(shí)，要在聽(tīng)的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲分為幾個(gè)樂(lè)段？歌詞描寫(xiě)了么樣的內(nèi)容？歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)的？本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問(wèn)題。最后一遍聽(tīng)歌曲。要求學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，在樂(lè)段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。這是本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習(xí)根據(jù)伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？學(xué)生表演故事內(nèi)容分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)編排表演《鱒魚(yú)》。主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚(yú)。表演完畢后由學(xué)生自 己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)。五、鞏固練習(xí)由教師提問(wèn)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識(shí)問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握。)六、課堂小結(jié)。教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景(要求學(xué)生了解即可。)這首歌曲所揭示的寓意。讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。七、布置作業(yè)。雖然本課是作為欣賞課來(lái)學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。《A大調(diào)鱒魚(yú)鋼琴五重奏》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方浪漫主義音樂(lè)的興趣。通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏手法等知識(shí)。熟悉《鱒魚(yú)》的主題旋律，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)形象的感受和體驗(yàn)。了解變奏曲及簡(jiǎn)單的變奏手法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個(gè)兵》片段，[摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個(gè)片段]，演奏前提出問(wèn)題： A、老師演奏的樂(lè)曲情緒是怎樣的？有沒(méi)有變化？ B、每一種情緒的音樂(lè)旋律有什么關(guān)系（異同）？教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。學(xué)生回答問(wèn)題。同：旋律很相似。異：速度不同：力度不同；節(jié)奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（視學(xué)生討論情況定，也可以不提。）教師總結(jié)：像這首樂(lè)曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂(lè)要素方面加以變化重復(fù)，表現(xiàn)出不同的音樂(lè)形象和情緒。這樣的樂(lè)（歌）曲稱(chēng)為變奏曲。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首著名的變奏曲——《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。二、欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。教師簡(jiǎn)單介紹《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋律，使學(xué)生熟悉。舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂(lè)的代表人物之一。他譜寫(xiě)的藝術(shù)歌曲對(duì)后人影響很大，被譽(yù)為“歌曲之王”。他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂(lè)作品?！恩V魚(yú)》原是舒伯特根據(jù)詩(shī)人巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡?！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》根據(jù)歌曲的音樂(lè)主題寫(xiě)成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)和描述。聽(tīng)樂(lè)曲中的幾個(gè)音樂(lè)主題的片段，分析音樂(lè)形象，并注意哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化。主題（A）：自由、悠閑地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮的在水中游。主題（A1）：水鱒魚(yú)純真可愛(ài)的形象刻畫(huà)。（音色等的變化）變奏（A4）：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚(yú)不幸的遭遇。（節(jié)奏等變化）分組討論音樂(lè)形象，并概括變奏手法（音樂(lè)要素的變化）（節(jié)奏、速度、力度、音色等。）分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂(lè)曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂(lè)片段的音樂(lè)形象，邊聆聽(tīng)，邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)表格。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才樂(lè)曲演奏時(shí)運(yùn)用了哪些樂(lè)器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂(lè)的一種形式。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂(lè)器，每件樂(lè)器擔(dān)任一個(gè)聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱(chēng)為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂(lè)的一種。室內(nèi)樂(lè)原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂(lè)，以區(qū)別于教堂音樂(lè)、歌劇音樂(lè)。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏（唱）并為少數(shù)人欣賞的音樂(lè)?，F(xiàn)在多指各種重奏曲（有時(shí)也包括獨(dú)奏曲）、使用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)唱、重唱曲等。請(qǐng)同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚(yú)形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚(yú)的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚(yú)的形象表現(xiàn)出來(lái)，也可表演完整的音樂(lè)劇，把鱒魚(yú)的幾種形象以故事的形式都表演出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)形象。三、課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂(lè)曲，下節(jié)課帶來(lái)同學(xué)們相互交流欣賞（每小組課外交流后各推薦出一首在課堂上展示）。需要了解作品中的幾個(gè)問(wèn)題：A、作者及作品的背景。B、作品的音樂(lè)形象及情緒。C、了解樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些變奏手法?！读荷讲c祝英臺(tái)》教案教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)與簡(jiǎn)析通過(guò)欣賞此曲，掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題設(shè)問(wèn)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事？引入課題。二、新課教學(xué)作品介紹介紹作品、作者，加深對(duì)作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的特點(diǎn)。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。B、按照板書(shū)曲式結(jié)構(gòu)圖，分段欣賞愛(ài)情主題、梁祝共讀共玩、英臺(tái)抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個(gè)片段所表達(dá)的情感？ C、教師演奏愛(ài)情主題D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》所表達(dá)的音樂(lè)思想。小結(jié)：這首樂(lè)曲通過(guò)獨(dú)奏小提琴與樂(lè)團(tuán)的配合演奏，為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說(shuō)故事。并將中國(guó)戲曲的元素融入了西洋音樂(lè)中，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響?！读鹤！焚濏灹巳祟?lèi)真摯的情感，批判了統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)情。三、看譜學(xué)唱《梁?！分黝}教師給學(xué)生發(fā)放《梁?！窅?ài)情主題簡(jiǎn)譜。學(xué)生根據(jù)教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。學(xué)生展示。四、課堂小結(jié)這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。