【正文】 ）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）三、學習5自然段1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。4．出示投影，說說這組句子有什么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。6．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？ 8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。四、總結全文1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2．總結：張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。五、作業(yè)1．寫字詞各三遍。2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。3．讀課文兩遍。六、板書設計數星星的孩子張衡天文學家（刻苦鉆研）認真、不怕累、有耐七、作業(yè)設計一、讀讀寫寫。院子名字距離鉆研數星星 勺子之間清楚著名文學家二、給字選擇正確的讀音填在括號里。1．shǔ sh249。數 學無 數2．shu236。 su236。睡 著了年 歲 教學反思：）（）數 星星）（）（）（（30《愛迪生救媽媽》教學設計教學目標會認11個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現的意識。教學課時2課時 教學流程第一課時一、導入“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬乐兀谐@尾的手述必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識字寫字識字指導。（1）讀準生字?？上茸寣W生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當音，進一步讀準生字字音。（2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學生在小組里自主合作識記生字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經認識的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。寫字指導。寫字教學可以結合課文內容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據以前學過的方法，把這九個字寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團；青貝—責；情生—性。第二課時一、導入愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學習一篇關于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流。朗讀感悟二、朗讀感悟自由讀課文，讀準字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學生說說大意。老師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了什么感受。選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學生在質疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現了很多科學知識。三、積累運用建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。讓學生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。四、實踐活動自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習。感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。編排。這是關鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話，體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。表演。各組表演，“評委”評分。總結頒獎。師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。五、板書設計30愛迪生救媽媽↓聰明（愛動腦、勤動手）（鏡子）暗──────—亮六、作業(yè)設計一、我能給這些字找到更多的詞語朋友。油（）（）團（）（）炎（）（）夸（）（）hu224。ng 晃（）（）（）（）二、拼一拼，寫一寫，我的字最漂亮。教學反思：31《恐龍的滅絕》教學設計教學目標認識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運用的興趣。正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。教學課時1課時 教學過程一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象（把學生的視覺帶入遠古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。）師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”？利用媒體課件了解恐龍的特征。觀察恐龍家族成員，自選說句有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎。科學家對恐龍滅絕的原因作了種種假設，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。二、自主讀書，班內交流（詞中識字，句中用詞），感受語言，啟迪想象小組自主合作，認字卡、讀書學習展示：（1）我會讀（教讀17個生字）：恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍（2）我會說。（班內交流）會說出“嚴寒“的反義詞、近義詞感受語言（讀句說句），啟迪想象。人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運。三、召開“科學發(fā)布會”，感悟文本過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤？我們和科學家一起去探索發(fā)現吧。默讀課文，誰最先知道課文重點介紹了幾種說法小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。開“發(fā)布會”（小組選擇科學博士向我們介紹）（1）一種說法的科學博士介紹（生生互動，質疑解疑），師生歸納板書：天氣驟冷說（2）另一種說法的科學博士介紹（生生互動質疑解疑），師生歸納板書：小行星撞擊說（3）關于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽（展示內容）（見附）看課文第四段的省略號，想告訴我們什么？四、發(fā)現“新大陸”，整合讀說（擴大篇章，了解網上關于“恐龍滅絕”的多種說法；加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字）（一）展示網上介紹關于恐龍滅絕的新說法，學生默讀思考。大陸漂移學說認為，大陸漂移的地理現象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。距今7000萬年前地球表面相當活躍，大陸不停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進入寒帶，或從寒帶進入熱帶?？铸埖姆敝硻C制與它的遠親烏龜有相似之處，烏龜的繁殖與外界溫度有密切關系，℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進行。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當一部分學者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結果。（二）師生共議結論：科學是發(fā)展的，科學研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。（練寫“謎”這個生字）（三）啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話?！拔蚁胝f”展示臺活動。（1）我想對大自然說：（2）我想對動物朋友們說：（3）我想對自己說：（四）師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們：保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命。五、板書設計寒冷說 撞擊說３１ 恐龍的滅絕偷蛋說傳染說 降溫說 ．．．．．六、作業(yè)設計一、寫出下面的詞語，咱們就能坐著時空車，回到兩億年前去看看恐龍。二、比一比，再組詞。亡（）產（）經（）傳（）美（）忙（）嚴（）輕（）轉（）類（）教學反思：32《阿德的夢》教學設計教學目標會認12個字。默讀課文，知道課文大意。有科學幻想意識。教學重難點通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準備字詞卡片。課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。彩筆、白報紙。教學課時2課時 教學過程第一課時一、情景導入，揭示課題談話：同學們，今天老師為大家?guī)硪粋€動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）創(chuàng)設情境，揭示課題（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）二、默讀全文，感知夢境 要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。第二遍默讀，速度要加快。思考： A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？ B、阿德夢見了什么？小組交流讀文體會。三、看圖讀文，感悟“夢”的奇隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）同桌交流讀書體會。四、課文排序，積累詞語課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。小組交流識字經驗，發(fā)現識字方法。找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。小組匯報識字方法。五、朗讀全文，整體感知 第二課時一、復習檢查抽讀生字卡片。指名分段讀課文。二、朗讀感悟，激趣升華朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？說說你心中的未來世界是什么樣的。閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。三、實踐活動創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。課外閱讀科學幻想故事。四、板書設計3阿德的夢乘坐21世紀最新的載人飛船撥通可視電話聽說已研制無污染的太陽能汽車打開掌上電腦五、作業(yè)設計一、太空中的星星很相似，你能幫它們找到各自的好伙伴嗎？教學反思：第四篇：第八單元教學設計二年級語文下冊第八單元集體備課稿一、教材分析：“第八組”教材單元主題是“走進科技世界”。分別由２９課《數星星的孩子》、３０課《愛迪生救媽媽》、３１課《恐龍的滅絕》、３２課《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導語是這樣寫的：在我們身邊處處有科學：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事？讓我們去觀察，去思考，去發(fā)現身邊的科學吧！張衡在遠古的漢朝“數星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。我們感嘆編寫教材者的韜光眼界、匠心別具。但實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請大家不要忽視語文的本質──發(fā)展學生的