【正文】 話：小蝌蚪。）現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式）齊讀第一段。第二段。敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？ ??）小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。分角色朗讀。小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的？小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。分角色朗讀。你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙?，F(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？ 復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。┬◎蝌胶蛬寢屢娒媪?，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？這是寫青蛙的動(dòng)作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。1小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？1講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。1現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）1出示卡片：蹲蹬 讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。板書設(shè)計(jì)：3小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪鯉魚 烏龜青蛙真正的媽媽 練習(xí)設(shè)計(jì)：說一說，寫一寫。例：你們已經(jīng)長成青蛙了。已經(jīng)。已經(jīng)。我會填。迎上去追上去游過去（1）、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就（）。（2）、李老師到我家走訪，我連忙（）。（3）、過路的人錢包丟了，我撿起來（）還給了他。教學(xué)反思：《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生喜愛。一、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來視頻出示這一課的動(dòng)畫，全文配音，布置思考問題：“聽完后，說說你知道了些什么？用自己的話講講故事的大意？”這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生在朗讀上定調(diào)，課文中有不少對話，在語氣上給學(xué)生以示范，也認(rèn)識了生字詞。利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個(gè)在前一個(gè)在后，這就是追過去。對文中這兩個(gè)生字學(xué)生一目了然了。有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學(xué)小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師結(jié)合課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，一個(gè)同學(xué)做解說員，兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚，一個(gè)男同學(xué)扮烏龜，幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪，帶上相關(guān)頭飾來表演，學(xué)生們很快進(jìn)入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認(rèn)真的語氣模仿得惟妙惟肖。二、重點(diǎn)指導(dǎo)，舉一反三，突出學(xué)法像《小蝌蚪找媽媽》這類童話故事，課文內(nèi)容較長，段落中大致內(nèi)容相似，如這段講和鯉魚對話，下段講和烏龜對話，結(jié)構(gòu)上基本是一致的，圖也是連環(huán)畫形式出示，我們就可以借這類課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，把小蝌蚪問鯉魚這一部分做為指導(dǎo)學(xué)法的突破口，第一步，指導(dǎo)看圖，說說圖上有誰？它們會說些什么？讓學(xué)生先設(shè)想。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。第二步，讀文理解，小蝌蚪說了什么？為什么會誤認(rèn)鯉魚是它的媽媽？鯉魚是怎么回答的？第三步，朗讀體會，想一想，用什么樣的語氣來讀它們的對話？指導(dǎo)讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切的語氣。第四步，復(fù)述課文，用課本劇或講故事的形式來鞏固課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)思路要明晰，之后，用課件出示以上幾個(gè)步驟，后幾個(gè)段就讓學(xué)生依照這幾個(gè)步驟來小組協(xié)作學(xué)習(xí)。也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，出示自學(xué)提示： １、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？ ２、它們看到了誰？ ３、它們是怎樣對話的？請分角色讀出來？這樣來教學(xué)突出了重點(diǎn)，發(fā)揮了協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，主動(dòng)參與的意識，使課堂教學(xué)更具有效性。三、啟發(fā)談話，引導(dǎo)實(shí)踐在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學(xué)到課文最后，老師啟發(fā)談話：“小蝌蚪終于找到了媽媽，心里多么幸福呀！假如你是小蝌蚪，你想對親愛的媽媽說些什么呢？”總結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐：“如果蝌蚪不是遇見鯉魚和烏龜，還可能遇到誰呢？”進(jìn)行改編故事?！扒嗤苁侨祟惖暮门笥眩覀冊撛鯓訉Υ嗤苣?？”最后拓展提問：“你知道一只青蛙一天能捉多少害蟲嗎？”通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)習(xí)富有童趣的課文到對科學(xué)知識的探求，這種滲透對學(xué)生今后的發(fā)展很有好處。語文園地八知識、能力教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、組合的識字方法認(rèn)字，展示學(xué)生的思維成果，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 熱愛語文 教學(xué)重點(diǎn)： 識字積累 教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望 教法選擇：自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo)：明題意、想辦法、探新知 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、落實(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”訓(xùn)練項(xiàng)目讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。自己讀短文，說說短文共講了幾個(gè)字？老師出示漢字的部件，請學(xué)生動(dòng)手拼擺。展示結(jié)果。讀“我會認(rèn)”中的漢字。反復(fù)讀短文。你能再舉例說說運(yùn)用拆分、組合法記住漢字嗎？二、落實(shí)“日積月累”的訓(xùn)練。完成“我會填”的訓(xùn)練。（1）自己試著填空。（1）集體訂正。（2）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意區(qū)分字形、字義。完成“我會讀”的訓(xùn)練。（1）合作學(xué)習(xí)，提要求：讀準(zhǔn)確、讀流利。（2）小組自行學(xué)習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)：我會填。千口（）舌甘（）土里（）木帛（）人門（）馬門（）心入（）悶得（）合手（）分手（）人失（）跌下（）比一比，再組詞。請（）完（）跳（）到（）情（）玩（）桃（）道（）秀（）量（）秋（）話（）香（）最（）和（）活（）我會填。發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)發(fā)明（1）愛迪生（）了電燈。（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小貓（）。（3）天空（）了一道道閃電。教學(xué)反思：當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新的探索，本課設(shè)計(jì)是這方面的一次嘗試。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文園地》有一個(gè)很重要的特點(diǎn)是標(biāo)題的變化，大都以“我會——”的形式出現(xiàn)，一方面教材的呈現(xiàn)更親切，另一方面也是在倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)方式的改變，即由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師以引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“快活林”、“心語林”、“采集林”、“智慧林”、“妙語林”各處去觀光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習(xí)，但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了，教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)赝卣?、補(bǔ)充有關(guān)的語文知識和語文練習(xí)，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識，形成語文能力。如“同樣的意思用不同的句式表達(dá)”這一知識點(diǎn)，教師先讓學(xué)生充分地接觸語言材料，感知語言材料，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，感悟祖國語言的豐富性。語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義。《語文園地》提供的練習(xí)大多是單頂?shù)?、孤立的，而語文的學(xué)習(xí)只有在具體的語境中才有意義。因此，教師教學(xué)重在盡量為孤立的練習(xí)創(chuàng)造語境，在語境中學(xué)語文。比如“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，教師首先利用多媒體課件打出“夜空群星閃爍”的畫面，然后用娓娓動(dòng)聽的語言描述星空的燦爛，烘托出三個(gè)孩子在月光下數(shù)星星的意境。再來比較三個(gè)句子的異同，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，又充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點(diǎn)。：第五篇：第八單元單元單元教學(xué)設(shè)計(jì).第八單元備課時(shí)間： 教材簡析：本單元公有四篇課文：《真想變成大大的荷葉》、《猴子種果樹》、《會走路的樹》、《問銀河》。這些課文有的運(yùn)用童話的描寫，教育學(xué)生光有美好的理想，沒有足夠的耐心和主見，就會一事無成，還有的是通過進(jìn)行想像激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。這篇文章，看似簡單，但細(xì)細(xì)品位，的確有很多令人回味的東西。對于本文，我的理解是“語言美，結(jié)構(gòu)美，意境美”?！逗镒臃N果樹》課文清潔曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。故事告訴我們做任何事如果沒有耐心，沒有主見，就不會取得成功。《會走路的樹》敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，分兩部分。第一部分是第一至第四自然段，寫小鳥認(rèn)識了一棵會走路的樹，它們雖然結(jié)下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。第二部分是第五至第九自然段，寫小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝?！秵栥y河》是一首兒童詩，文學(xué)性強(qiáng)，其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題提出問題而無答案，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。教學(xué)時(shí)不必急于向?qū)W生介紹有關(guān)銀河的科學(xué)知識，要讓學(xué)生自己走進(jìn)課文充滿遐思奇想的情境，激發(fā)學(xué)生對星空產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)本單元課文，要抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容，講課時(shí)，還要注意觀察能力、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念：拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大家的想像，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以讀文為基礎(chǔ)，大膽地想像，表達(dá)出自己的真情實(shí)感來。圖文結(jié)合，引導(dǎo)想像，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在讀文想像中感受美。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。正確流利油柑情地朗讀課文背誦指定內(nèi)容通過讀文明白道理。讓學(xué)生學(xué)會想像，拓展思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本單元詞語，背誦指定課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文明白道理。讓學(xué)生學(xué)會想像，拓展思維。教具準(zhǔn)備：掛圖、課文錄音、投影、卡片、小黑板等 課時(shí)安排：2真想變成大大的荷葉??????2課時(shí)2猴子種果樹??????????2課時(shí)2會走路的樹??????????2課時(shí)2問銀河????????????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)課????????????1課時(shí) 練習(xí)八??????????????2課時(shí)