人教版六年級數(shù)學解比例教學設計-資料下載頁
2024-11-16 02:38本頁面
【正文】 要捆18包，如果每捆15包，每包多少本？【設計意圖：例6教學沿用了例5的教學形式，但放開了學生，讓學生自主探究，明白正、反比例應用題的區(qū)別和聯(lián)系，學生在解答過程中不但學會了分析正、反比例應用題的技巧，同時也能夠區(qū)分兩種應用題的解答方法】三、全課小結用比例知識解答應用題的關鍵，是正確找出題中的兩種相關聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程．四、隨堂練習先想一想下面各題中存在著什么比例關系，再填上條件和問題，并用比例知識解答．（1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成，__________，__________？（2）王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣計算，__________？食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？（用比例知識解答）同學們做廣播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？【設計意圖：通過由易到難，梯級訓練，讓學生對用比例解決問題有一個初步的鞏固和訓練，加深知識印象，同時也對本節(jié)課起到系統(tǒng)知識的目的，讓學生形成一個完整的知識整體，為后面完成課堂作業(yè)做好準備】五、布置作業(yè)照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃？用一批紙裝訂成同樣大小的練習本，如果每本18張，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本？P60做一做【設計意圖：通過獨立作業(yè)，讓學生理解用比例解決問題的一般方法和技巧，理解應用比例解決問題的優(yōu)勢和好處，培養(yǎng)學生一題多解的解決問題的能力，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力，完成本節(jié)課的教學目標。】 【板書設計】解比例應用題例5： 例6：單價一定，總價和數(shù)量成正比例?？倲?shù)量一定，每包本書和包數(shù)成反比例。解：設李奶奶家上個月水費x元． 解：設要捆x包30x＝2018 8 x＝10 x＝360247。30 x＝16 x＝12 答：（略）答：（略）【教學后記】：正反比例應用題是小學階段應該掌握的重點內(nèi)容，這節(jié)課通過新舊知識之間的聯(lián)系和以舊促新教學理念，設計了簡單易學的教學過程，學生在學習的過程中，沒有感到學習新知識的壓力，能夠輕松完成學習任務。同時通過變式訓練和拓展訓練，讓學生掌握了正反比例應用題的相同點和不同點，為后面解答比例問題打好了堅實的基礎。第五篇：六年級數(shù)學下冊解比例教學設計《解比例》教學設計一、教學目標學會解比例的方法 進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。進一步體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。二、教學重點：掌握解比例的方法，會解比例。三、教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)解決生活中的實際問題。四，教學過程：（一）、復習激趣1解方程2什么叫作比例表示兩個比相等的式子叫作比例．a(chǎn):b=c:d 3什么叫作比例的基本性質(zhì)？在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積a:b=c:d ad=cb4在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫作比例的基本性質(zhì)。（二）、探究新知怎樣解比例？根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程李明在電腦上把下面的圖片按比放大，寬是多少厘米？（1）怎樣理解按比例放大？兩張照片長的比與寬的比能組成比例（2）根據(jù)兩張照片長與寬的比寫出比例。:6=x：4 再通過解比例求出 的值。（3）小結：這種方法叫做用比例解決實際問題。解比例的方法（1）根據(jù)比例的意義，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求 的值或根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”把比例轉(zhuǎn)化為方程，再求出 的值。（2）怎樣才可以確定 的值是正確的？（檢驗）（3）你更喜歡哪種解法？為什么？（三）、鞏固練習解下面的比例 2:8=9：x x:25=:75易錯分析在解比例時要根據(jù)比例的基本性質(zhì)，有些同學找不準內(nèi)項和外項學以致用 9：x=3:4（四）、課堂小結怎樣解比例？根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程分享收獲 暢談感想 這節(jié)課，你有什么收獲？
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