人教版六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-16 02:38本頁面
【正文】 出每噸水的價錢，再算10噸水的多少錢？247?！驹O(shè)計理念】利用比例的知識解答應(yīng)用題，首先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量的關(guān)系，判斷的過程就是正、反比例意義實際應(yīng)用的過程，所以是比例應(yīng)用題的重點，也是難點．正、反比例的應(yīng)用題，學(xué)生在已學(xué)過的四則應(yīng)用題中，實際上已經(jīng)接觸過，只是用歸一、歸總的方法來解答，因此在教學(xué)中可以運用遷移類比的轉(zhuǎn)化思想進行教學(xué)，使新知識不新，舊知識不舊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．首先讓學(xué)生用以前的方法解答，然后提問：“這道題里有怎樣的的比例關(guān)系？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生判斷兩種量的比例關(guān)系，最后根據(jù)比例的意義列出等式解答．這樣加深了對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系，既分散了難點，又教給了思維方法。學(xué)生對用比例解決問題已經(jīng)有了一定的知識沉淀，所以在設(shè)計本節(jié)課時，老師力求讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過讓學(xué)生獨立思考、小組討論、自我展示、一題多解等多種形式的教學(xué)，完成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程；強化以人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，建立新型師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍。用正、反比例解應(yīng)用題首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題目中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（或者積）是否一定，從而判斷這兩種量中是否成正（或者反）比例，然后設(shè)未知數(shù) 列比例解答．判斷的過程是正、反比例意義實際應(yīng)用的過程，所以是比例應(yīng)用題的難點，要予以高度重視．同時還要引導(dǎo)學(xué)生對“比例分配與正比例應(yīng)用題”“正比例應(yīng)用題與反比例應(yīng)用題”這兩組概念加以區(qū)別，從多角度、多方位提高學(xué)生對比例概念的理解和運用能力． 【學(xué)情分析】解比例應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“比例的基本知識”、同時在四五年級學(xué)習(xí)了簡單的“歸一應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！窘虒W(xué)難點】正確判斷兩種量成什么比例。【教學(xué)目標】1．理解用比例解決問題的一般方法和技巧，學(xué)會用比例解決一般問題。x：320=1：10 10*x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）x=320*1/10 x=32 答：這座模型高32m。在解比例時，我們先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，再按照解方程的方法進行解答。教材第42頁“做一做”第二題這道題的解題方法和例題類似，可以讓學(xué)生獨立思考解答。七、鞏固練習(xí)教材第42頁“做一做”第一題這道題設(shè)計了三道未知項的位置不相同以及不同形式的比例，通過練習(xí)鞏固解比例的方法。組織交流訂正 解：*x=*6 x=*6/ x=15/4小結(jié)提問：解比例的方法是什么？比例就是一種特殊的方程，不論在書寫格式還是驗算方法上，它與解方程都是相同的。讓學(xué)生說說這個比例中的內(nèi)項和外項分別是什么。x：320=1：10 10x=320*1（問：根據(jù)什么？）x=320*1/10 x=32 答：這做模型高32m。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報交流情況進行板書。交流中既要聽取學(xué)生的意見，又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。（2）指出其中的未知項，說一說你想怎樣解答。所求問題：這座模型高多少米？分析與解答（1）分析題意，根據(jù)題意描述兩個相等的比。（2）小組內(nèi)交流獲得的信息?；有率冢ㄒ唬┙虒W(xué)例二投影出教材第42頁例二。這節(jié)課我們就一起來探究解比例的方法。六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)（1）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（2）用比例的基本性質(zhì)判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？ 18：：8 100：：導(dǎo)入新課誰能很快說出下面比例中缺少的項各是幾？（學(xué)生試說）14：21=2：（）：（）=：4 教師指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。五、教學(xué)準備教師：教材例題投影圖。四、教法與學(xué)法教法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，交流討論掌握解比例的方法。難點：靈活運用解比例的方法解決問題。三、教學(xué)重難點重點：自主探究出解比例的方法，并能輕松求出比例中的未知項。聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，可以
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1