【正文】 要善于傾聽。學習活動要以學生為本，在學生思考、討論的過程中，經(jīng)常會有精彩的見解，教師要善于捕捉。尤其是當學生有獨特的見解出現(xiàn)時，教師要及時給予反應，以此保護學生對數(shù)學的積極性。當然這需要教師在平時的教學實踐中注意有意識地積累。注重方法指導。 本節(jié)課的特色和重點之一即學習方法的指導。但是學習方法的指導應該是貫穿整個學習過程的，所以教師在進行方法指導的時候要讓學生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學習，其他的學習內(nèi)容應該用什么樣的學習方法更好。注重基礎知識的掌握。本節(jié)課既讓學生學習了好的學習方法，又讓學生扎實地學習了小數(shù)的意義，關(guān)注了學生多方面能力的發(fā)展。存在的問題：數(shù)學課程要讓學生了解數(shù)學在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學習方式還可以更豐富一些，如認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學生的思維。案例點評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學習方法指導課。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標,即學習方法的指導，有研究的方向。并且能夠引導學生參與目標的制定；學習過程中能用多種方法引導學生學習，學生基礎知識、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學習氛圍好?！缎?shù)的意義》教學設計9教學目標1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、推理能力。教學重點理解小數(shù)的意義。教學過程一、交流信息，引入課題師：課前布置學生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談談你了解到了什么，又想到些什么?小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學習。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)【設計意圖：學生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學生對小數(shù)的認識，激起進一步學習和探究的熱情】二、教學例1，初步感知師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?生1：。師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。?生2：。生3：。帥：對，也可以說成48分。2．師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，是多少呢?生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)師：3角=3/10元，讀作零點三元。(板書)師：5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)師：5/，讀作零點零五；48/，讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)小結(jié)：、，是一位小數(shù)，是兩位小數(shù)，當然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)【設計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學生掌握起來有一定困難。在初步感知階段，?學生把元轉(zhuǎn)化成角，進而追問3角錢以元為單位用分數(shù)表示?=3角3/10元，=3/10。充分運用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，為下面學習兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準備。在得出分數(shù)之后，告訴學生3/，再教給讀法】三、教學例2，揭示意義1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米。(板書：1厘米=1/100米=)那么，(出示)4厘米、9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢?學生嘗試完成。師：請位同學來說一說，你是怎么填的?板書：1厘米=1/100米=4厘米=4/100米=9厘米=9/100米=師小結(jié)：請大家仔細觀察一下，、。那前面對應的這排分數(shù)有什么共同之處呢？生：都是分母為100的分數(shù)。師：對，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。現(xiàn)在你們知道什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000。(板書1厘米=1/1000米=)那7毫米、?大家試試吧。板書：1毫米=1/1000面米=7毫米=7/1000米=9毫米=9/1000米=小結(jié)：請大家觀察這一行分數(shù)和對應的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學設計二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學設計二生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分數(shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分數(shù)得到的，?{是由分母是10的分數(shù)得到的)誰來說說什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)呢?生：分母是100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)師：我們再從右往左看，，，生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)【設計意圖：數(shù)學學習的本質(zhì)在于數(shù)學思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時機，通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導學生進行概括、歸納、推理，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解】四、練習拓展，鞏固提升(一)說說做做這個練習分4個層次進行。師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?7/1033/1009/1000選其中個小數(shù)請學生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是100、1000的分數(shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。2．師：，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?3．、分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分?！驹O計意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進行適當處理，使書上分散的練習融為一個整體，由淺入深地對一道習題進行充分的挖掘與應用，使題目增值。第一層次是對教材目標的基本達成；第二層次是對習題的進一步開發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；第四個層次由個體智慧到合作交流，對習題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：，采用了讓學生畫小數(shù)這種直觀的操作活動，伴隨著學生畫前的思考和畫后的交流，學生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】(二)快速搶答。練一練2和書上練習第4題。(三)我說你寫。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。問座位互相檢查一下，寫的對不對?(此時有同學爭論：，是不是老師重復報了個?)師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?生1：，所以是重復寫了；師：：意義?0．80又表示什么意義?生2：，是把1平均分成100份，取其中8份，是把1平均分成100份，取其中80份。師指出：，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個。有特殊的意義，我們以后再學習。(為學習小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)(四)糾錯能手。家文具店里的商品標價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標價改成用元作單位的小數(shù)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?(六)出示姚明照片：認識嗎?準來介紹介紹他?他的身高是多少？生：2米26。(板書2米26)師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學語言，應該說成多少米?()你的身高是多少米?猜猜老師的身高。()這些數(shù)跟我們今天所學的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學習?！驹O計意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習，引導學生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細節(jié)的處理，6毫米的三種表示方法，既引導學生歸納出數(shù)學知識，又為后續(xù)學習打下鋪墊】《小數(shù)的意義》教學設計10小數(shù)的意義第一課時教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例例2和課堂活動第1，3，4題。教學目標：1讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系。2通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。4感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。教學重點：結(jié)合現(xiàn)實情境，認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位。教學難點：理解小數(shù)的意義及十進關(guān)系。教學準備：米尺、直尺等。教學過程：一、引入新知1量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。2回憶、練習1角=10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教師：關(guān)于小數(shù)，同學們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義二、探索新知1教學例1（1）填一填，說一說。（出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。07里面有（）。②，，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。（2）同理說一說。（后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？2教學例2（認識三位小數(shù)）（1）看一看，填一填。①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。（出示圖）學生填分數(shù)和用小數(shù)表示。1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份。（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？（2）。（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？3討論、歸納小數(shù)的意義學生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？歸納：，，……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。，……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“10”。學生自學數(shù)位順序表。三、課堂活動完成課堂活動第1，3，4題。先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？四、課堂小結(jié)本節(jié)課學會了什么？還有什么困難？板書設計：小數(shù)的意義一位小數(shù)表示十分之幾。兩位小數(shù)表示百分之幾。三位小數(shù)表示千分之幾。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“10”。，……就是小數(shù)的計數(shù)單位?！缎?shù)的意義》教學設計11一、教學目標理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。通過觀察、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。體驗數(shù)學在身邊，感受數(shù)學學習的價值和樂趣。二、教學重點和難點認識小數(shù)學概念。小數(shù)表示形式。理解小數(shù)的含義是本課的重點、也是難點。三、教學過程一）創(chuàng)設情景，導入新課創(chuàng)設情景，引導學生交流搜集到的生活中的小數(shù)。教師根據(jù)學生回答隨機板書：1；2；,。問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？引導學生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當即指導。問題：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？今天我們就進一步研究小數(shù)的39。意義。（揭示課題）這樣的設計在于把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。二）新授部分？誰來說說（借助課件，幫助學生理解）引導學生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米。誰也來就像這樣完整說一說。師：。對照板書中的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。問題：十分之五等于多少？？、,那么1米還可以平均分成多少份呢？每份長1厘米，就是1/100米,.問：。學生完整地說出：1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米。?重點讓學生自己來說一說。觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分數(shù)、小數(shù)如何表示？你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？接著學習下面的幾個小數(shù)：、把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。歸納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。三）練習加強理解讀小數(shù)：1厘米=（）/（）分米5角=（）元王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示四）教學反思認識小數(shù)是小學階段教學小數(shù)的知識，教學過程中引導學生與實