【正文】 推理判斷，主旨大意，猜測(cè)詞義等難度相對(duì)較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語(yǔ)試題難度系數(shù)表見(jiàn)文后附表。2013年聽(tīng)力考察從語(yǔ)音語(yǔ)速方面，從聽(tīng)力材料和聽(tīng)力試題的設(shè)計(jì)方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計(jì)30分）由易到難，語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)音純正，語(yǔ)言地道，較往年試卷相比有幾個(gè)亮點(diǎn)，10小題短對(duì)話考察多個(gè)話題和功能意念項(xiàng)目，例如，飲食，建議，計(jì)劃，交通，日?；顒?dòng)，購(gòu)物，價(jià)格，地理等。其次，長(zhǎng)對(duì)話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內(nèi)容涉及到怎樣進(jìn)行預(yù)約，考察學(xué)生對(duì)電話內(nèi)容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時(shí)間、人物、內(nèi)容、原因等多個(gè)話題，短文容量較大，考察學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶能力。根據(jù)隨機(jī)抽取100名考生統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出的數(shù)據(jù)，聽(tīng)力試題10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因?yàn)槿菀祝趶?fù)習(xí)時(shí)大家忽視它，考場(chǎng)上很難想起來(lái)。2013年單項(xiàng)選擇題考察學(xué)生在微語(yǔ)境中綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，仔細(xì)分析20小題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一、每道試題都給考生設(shè)置語(yǔ)境，考察一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，考查比較廣泛，考查涉及語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目又突出語(yǔ)言的交際功能。第二、語(yǔ)言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—, please same to you yourself pleasure學(xué)生能讀出出題者的關(guān)心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關(guān)注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛(ài)，42小題鼓勵(lì)他人等等。第三、動(dòng)詞和動(dòng)詞時(shí)態(tài)（3334448小題），和交際用語(yǔ)（3450小題）是考試的重點(diǎn)，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對(duì)比其他省市試卷，我省中考試卷更加側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)境中的實(shí)際運(yùn)用能力考查。抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是33344等小題，最低的是3343和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語(yǔ)，有較大的靈活性，要求學(xué)生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表。因此對(duì)于考綱列出的18項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目表要進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)，在最后第二輪語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目復(fù)習(xí)時(shí)，精選真題，精讀精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。2013年完形填空主要通過(guò)閱讀來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，是將詞匯運(yùn)用和閱讀融為一體的的題材，不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行多角度的考查，而且對(duì)其思維能力在較高層次（如聯(lián)想、推理、歸納等）進(jìn)行檢測(cè)。它要求學(xué)生不僅要具有一定的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，從句子層次上來(lái)考慮單詞搭配、習(xí)慣用法和語(yǔ)法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和目光的交流在人際關(guān)系的重要性，同時(shí)關(guān)注的是當(dāng)今社會(huì)中的二大主題——關(guān)愛(ài)家庭和社會(huì)和諧的生活。錯(cuò)誤率較高的是56和64題，其原因是部分學(xué)生在沒(méi)有看懂上下文而錯(cuò)選答案所造成的。今年20小題中考查動(dòng)詞有5560、6670等小題；考察名詞有556669等5小題；考察形容詞有55668等小題，名詞、動(dòng)詞、和形容詞占總數(shù)80%。因此沖刺階段我們應(yīng)該從全國(guó)中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內(nèi)容是實(shí)詞為主的試題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，做到事半功倍。2013年閱讀理解較全國(guó)其他省市閱讀理解相比有以下特點(diǎn)。一、閱讀理解素材選取體現(xiàn)了多樣性，真實(shí)性，實(shí)用性，考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現(xiàn)跨文化交際，其中A篇介紹各個(gè)國(guó)家對(duì)工作時(shí)間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節(jié)選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現(xiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。二、題型設(shè)計(jì)講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細(xì)節(jié)性試題或是事實(shí)認(rèn)定，讓學(xué)生得心應(yīng)手，舒心應(yīng)考，再次體現(xiàn)人本思想。三、20小題的設(shè)計(jì)在照顧大部分考生的同時(shí)也體現(xiàn)了終結(jié)性測(cè)試的層次性和選拔性，例如，780、88995等小題考察學(xué)生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)應(yīng)該要求教師和學(xué)生多研究、多思考，在復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)要點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該挑選不同題材和體裁的短文進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，限時(shí)閱讀，技巧點(diǎn)撥，真題強(qiáng)化等，通過(guò)最后階段復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。2012年寫(xiě)作部分分為單詞拼寫(xiě)和短文寫(xiě)作，今年考查五個(gè)詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋信息是，free寫(xiě)成frea，把knock寫(xiě)成knook，忘記給save加上s等，根據(jù)抽樣調(diào)查，5個(gè)單詞的得分率均低于50%，五個(gè)單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見(jiàn)最后階段的詞匯復(fù)習(xí)勢(shì)在必行。書(shū)面表達(dá)試題設(shè)計(jì)2012年難度有所上升，主要是相對(duì)于2012年沒(méi)有英語(yǔ)提示，讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生難于下筆。但書(shū)面表達(dá)貼近學(xué)生生活，給出的輔助性說(shuō)明及語(yǔ)境合理，內(nèi)容清楚，讓學(xué)生有話可說(shuō)。書(shū)面表達(dá)畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學(xué)生也存在不少問(wèn)題。%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為：英語(yǔ)表達(dá)能力差、病句較多、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等。總之，書(shū)面表達(dá)分值為20分，既考查學(xué)生寫(xiě)作能力，也考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要我們堅(jiān)持不懈，初一、初二階段需要強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入，只有在起始年級(jí)進(jìn)行足夠的輸入，才能得到量變到質(zhì)變的過(guò)程。2011年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現(xiàn)，寫(xiě)作部分才能有出彩的展示。三、依據(jù)《課標(biāo)》、《綱要》，迎戰(zhàn)2014中考正確把握命題導(dǎo)向新課改實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂觀念發(fā)生了重大變化。在教學(xué)過(guò)程中要改滿堂灌的注入式教學(xué)為師生、生生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)，英語(yǔ)教師不再是高高在上的權(quán)威，而應(yīng)是課程的組織者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教師不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；教師不僅教教材，更重要的是學(xué)會(huì)用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，重視鍛煉英語(yǔ)思維，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)用能力為目標(biāo)，兼容并蓄，齊頭并進(jìn)。提高學(xué)生閱讀能力閱讀是人們學(xué)習(xí)和傳遞知識(shí)與信息的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)閱讀能力一直是語(yǔ)言學(xué)科重要的課程目標(biāo)。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問(wèn)題的能力。就應(yīng)試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項(xiàng)目。因此，教師應(yīng)關(guān)注語(yǔ)篇教學(xué)。教給學(xué)生閱讀技巧，如捕捉關(guān)鍵句，教會(huì)學(xué)生速讀、精讀、略讀、跳讀、復(fù)讀和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等方法，注重選材內(nèi)容的教育性、時(shí)代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高學(xué)生自主閱讀的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力新課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，英語(yǔ)課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，一個(gè)顯著的變化就是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但不容忽視的是有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難看出，聽(tīng)力部分第V題聽(tīng)短文，寫(xiě)信息以及第I題書(shū)面表達(dá)失分最多。很多學(xué)生在考試中不能正確使用所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和句型有效地組織句子，準(zhǔn)確度不高。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵是找到二者之間的切入點(diǎn)，加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作技巧，由易到難，問(wèn)題也就不難解決。