【正文】 年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì) 量 分 析一、對(duì)本套試卷的評(píng)價(jià)0607上學(xué)期五年級(jí)測(cè)試數(shù)學(xué)試卷，共安排六個(gè)大題，100分計(jì)。（一）題型多樣，且都是學(xué)生熟悉常見(jiàn)的形式，從感性上為學(xué)生答題增強(qiáng)了興趣。（二）內(nèi)容豐富，既注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)字信息應(yīng)用，又切入實(shí)際地安排了數(shù)學(xué)生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了濃厚的“數(shù)學(xué)生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進(jìn)行了“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的思想教育。（三）知識(shí)覆蓋面廣泛，全面考核了學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（四）同時(shí)還注重了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和操作技能等考核，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的全面落實(shí)和反饋，從理性上調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價(jià)值的調(diào)研試題，故而，深受廣大師生喜愛(ài)。從學(xué)生實(shí)際操作看，答題時(shí)限緊張，有45%的學(xué)生（以我校參考生140多人計(jì)）未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問(wèn)題47題思維難度均有點(diǎn)大。（2）學(xué)生中目前普遍缺乏獨(dú)立思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，差生比例較大。因此，任課教師一致認(rèn)為，該試卷美中不足一點(diǎn)就是：應(yīng)用題思維難度過(guò)大。二、考核結(jié)果匯報(bào)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)902人參考，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)75%，人均分為89分，基本達(dá)到學(xué)校規(guī)定的期末考 核標(biāo)準(zhǔn)，與其他年級(jí)比，相差標(biāo)甚遠(yuǎn)，故而師生均未得到“教”與“學(xué)”的豐收喜悅。分析得失原因：學(xué)生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計(jì)算和第五題畫(huà)圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：（1）計(jì)算馬虎，且計(jì)算缺乏技巧，運(yùn)算定律和性質(zhì)使用不靈活；（2）部分學(xué)生思維能力差，惰性大，對(duì)語(yǔ)言敘述多的題目缺乏獨(dú)立思考耐性；（3）目前學(xué)生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)單一題型容量多且無(wú)激勵(lì)機(jī)制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問(wèn)題”共7個(gè)題目，第47題數(shù)量關(guān)系均有點(diǎn)復(fù)雜、坡度高，%；（4）目前留守學(xué)生多，所學(xué)知識(shí)得不到家長(zhǎng)的監(jiān)督鞏固落實(shí)，學(xué)生知識(shí)缺陷積累大，造成極少數(shù)學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能貧乏，到高年級(jí)后轉(zhuǎn)差不夠明顯，“雙邊”配合失調(diào)。三、改進(jìn)措施及建議基于本次五年級(jí)數(shù)學(xué)考察結(jié)果現(xiàn)狀分析，我們深刻認(rèn)識(shí)到：（一）要向?qū)W生進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；（二）教學(xué)中要注意收集有趣的學(xué)習(xí)素材，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；（三）要全面耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導(dǎo)；（四）鼓勵(lì)學(xué)生暢開(kāi)心扉向他人合作和交流，克服虛榮心；（五）搞好思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，不怕困難，敢攀高峰。對(duì)于調(diào)研題的設(shè)計(jì)，我們建議縣教研室應(yīng)在爬坡題上設(shè)獎(jiǎng)分或增設(shè)學(xué)生自我提案題，壓縮現(xiàn)行的應(yīng)用題數(shù)目，降低應(yīng)用題數(shù)量間思維難度，出題能多照顧中、差生。第五篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析（定稿）一、試題分析：本次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、口算、計(jì)算和動(dòng)手操作。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計(jì)算以及知識(shí)的靈活應(yīng)用題加以考查。二、學(xué)生失分原因分析：本次期末考試，類(lèi)型主要有：填空，選擇，計(jì)算，操作與計(jì)算，綜合運(yùn)用，發(fā)展題共五個(gè)大題100分。從這次期終測(cè)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多的薄弱點(diǎn)，也試著找出教學(xué)中改進(jìn)的方法。第一部分填空。有一部分學(xué)生錯(cuò)了，原因是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)掌握不好。第二部分判斷。錯(cuò)得最多的是第3小題。第三部分選擇。第四部分計(jì)算，分為兩部分，第一部分是直接寫(xiě)出得數(shù)；第二部分是分?jǐn)?shù)加減的混合計(jì)算。有一部分學(xué)生忘了約分，原因是個(gè)別學(xué)會(huì)有點(diǎn)不細(xì)心或有點(diǎn)驕傲。第五部分是操作題。少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了。第六部分統(tǒng)計(jì)。學(xué)生對(duì)拆線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法不夠熟練：描點(diǎn)不準(zhǔn)確，連線(xiàn)又連錯(cuò)點(diǎn)，又沒(méi)有標(biāo)數(shù)值。第七部分是綜合運(yùn)用。主要是思維能力方面的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。錯(cuò)誤學(xué)生是不認(rèn)真審題；也有學(xué)生根本就不會(huì)做。這一部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。有一部分學(xué)生在理解題意上存在問(wèn)題。也有一部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。三、取得的成績(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。四、存在的問(wèn)題。不認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生審題不仔細(xì)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，審題不認(rèn)真。對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠，學(xué)生對(duì)5的倍數(shù)特征的認(rèn)識(shí)和理解還不夠?；A(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。四、改進(jìn)措施。針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練