【正文】 休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么?小結(jié)：“雪中送炭”是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。（2）體會(huì)“唯一”的含義。五、作業(yè)：有感情地朗讀第一自然段，并背誦。抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二、三、四部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)二、學(xué)習(xí)第二、三部分?；貞泴W(xué)習(xí)第一部分的方法：（1）默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事；（2）結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思；自學(xué)。用自己的話說(shuō)說(shuō)小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說(shuō)“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?。）四、體會(huì)前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾的寫法。畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請(qǐng)回去吧!”志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。這三段的末尾是：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對(duì)金花，如對(duì)下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對(duì)大嫂，如對(duì)同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問(wèn)句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。五、作業(yè)：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來(lái)。附板書設(shè)計(jì)：2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)：一、我會(huì)感受。讀了課文，我感動(dòng)于（）；感動(dòng)于（感動(dòng)于（）。二、辨別近義詞，反義詞。近義詞：擔(dān)心（）阻擊（）焦急（）供應(yīng)（故意（）支持（）偵察（）崎嶇（反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（慌張（）傷心（）清楚（）暫時(shí)（三、辨別句式。A陳述句B感嘆句C疑問(wèn)句）（1）小金花，你是多么剛強(qiáng)呀?。ǎ?）“小敏，你怎么還不回家呢？”（）（3）您知道我們?nèi)鄙偎夭?，就挎著籃子上山去挖野菜。（）（4）你說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)忘記你的恩情呢？（））；））））2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)菜（填上不同的“y237?！弊郑夂颍ǎ┤诵臅缟瘢ǎ┗U(xiǎn)為（）自信不（）轉(zhuǎn)（）陣地（）惑不解（）然自得禮（）之幫15* 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料。課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，初讀課文出示課題：金色的魚鉤。（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？快速默讀課文。（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。（2）讀了課文你有哪些疑問(wèn)？對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：二、再讀課文，深入理解默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？ 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守??三、品讀課文，體會(huì)情感課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。五、作業(yè)：復(fù)述課文。附板書設(shè)計(jì)： *金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長(zhǎng)因照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命舍己為人橋教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令你感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，初步感受老漢的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、以“橋”引入，初步感知談話引入課題。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文主要寫了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)：（1）學(xué)習(xí)生字詞。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？二、再讀課文，感受“感動(dòng)”自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？交流：（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）先叫村民到木橋前，便于指揮。（2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。你覺得這是一名怎么樣的老漢？三、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入研讀老漢的崇高精神 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文二、抓住言行，研讀體會(huì)指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！雹倮蠞h“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”①比較句子： 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！罄蠞h突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？③有感情地朗讀句子。（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。” ①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來(lái)。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢？老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多??再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情朗讀。三、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目：爺爺，我們想您！老支書，慢走！揮淚送別老支書！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！洪水退后??四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。五、交流收獲，總結(jié)提高。學(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達(dá)方法上談。六、作業(yè) 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。摘錄課文中有特色的句子。附板書設(shè)計(jì)： 橋洪水如魔老漢如山 練習(xí)設(shè)計(jì)：一、寫近反義詞近義詞：逼近—（）消瘦—（）吞沒(méi)—（）反義詞：沙啞—（）放肆—（）痛苦—（）二、連一連受驚的 臉龐 瘋狂地 呻吟 咆哮的 野馬 痛苦地 大喊 清瘦的 山洪 放肆地 奔跑17*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課。教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書，完成課題）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。三、讀文交流，體會(huì)作者情感。（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題。）想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神