【正文】 己獨到的見解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進他的內(nèi)心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機結(jié)合，將語文能力的訓(xùn)練落到實處，體現(xiàn)語文教學(xué)實踐性的特色，也使學(xué)生積蘊的情感得到了釋放。2假如教學(xué)目標：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：學(xué)會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學(xué)準備：課件。課時安排：兩課時 訓(xùn)練點：用自己的話來敘述課文內(nèi)容。仿課后練習(xí)想象內(nèi)容做詩。背誦課文。第一課時教學(xué)要點：認讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程： 一．故事導(dǎo)入：小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）二．初讀感知課文。1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．采取多種形式認讀生字。3．說說這首詩講的是什么？ 三．細讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5．讀一讀，寫一寫。例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥。我要給。我要給。四、擴展活動。小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。第二課時教學(xué)要點：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1．認讀生字，包括要求學(xué)會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習(xí)。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認讀）三．指導(dǎo)寫字。復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2．出示田字格里的生字，讓學(xué)生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)學(xué)生的匯報，進行相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)以下字： 縮 健 尋雙 即還 4．完成“我會寫” 5．同桌互評。一比一比，再組詞。尋（）哭（）良（）寺（）器（）食（）揚（）搖（）泣（）場（）遙（）位（）2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計四、指導(dǎo)背誦，積累語言。選出你最喜歡的一節(jié)背下來同桌相互讀讀背背。五、擴展活動。假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？假如我有一支馬良的神筆，板書設(shè)計 ：畫太陽 讓小樹成長2假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑2日記兩則教學(xué)目標：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時 訓(xùn)練點：教給學(xué)生怎樣選擇材料。按照日記格式學(xué)寫日記。第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)第一則日記。教學(xué)過程：一．板書課題，激發(fā)興趣。1．齊讀課題。2．學(xué)習(xí)日記的格式。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二．學(xué)習(xí)第一則日記。1．學(xué)生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。（常規(guī)讀文識字法）2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計3．默讀課文，了解課文大意。4．理解“羨慕”的意思，再說一句話。5．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6．我會連線?？蓯鄣?谷粒 健康的 身體 紅紅的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小臉 心愛的 眼光 遙遠的 太陽 羨慕的 北風(fēng)媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？同桌交流討論。三．指導(dǎo)寫字l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。四．練習(xí)認讀，書寫。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)第二則日記。教學(xué)過程：一．學(xué)習(xí)第二則日記。1．學(xué)生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2．認讀生字。3．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。4．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）5．我又做了個夢，我夢到了什么？6．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？ 7．夢境說明了什么？ 8．交流討論。四．擴展練習(xí)。1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。五．指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助讀書 少年兒童 六．指導(dǎo)寫字2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。3．練習(xí)認讀，書寫。4．比一比，再組詞。份（）作（）晴（）粉（）昨（）請（）故（）娘（）紗（）姑（）糧（）沙（）5．給下面的句子加上合適的標點。1．小英今天怎么沒來上學(xué)（）2．多么可愛的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）4．媽媽笑著說（）這是送給阿英的禮物（）七、延伸拓展出示日記格式，規(guī)范日記寫法。指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。組織學(xué)生準備展示自己的日記。板書設(shè)計：2日記兩則我 夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）2古詩兩首教學(xué)目標：1．認識8個會認的生字，會寫6個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3．體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學(xué)準備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時數(shù)：2課時。訓(xùn)練點：表演《回鄉(xiāng)偶書》。舉行誦讀表演。自由搜集古詩。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計古詩朗誦比賽。第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 教學(xué)過程：一．在生活中運用古詩，導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）3．讀題；“偶”字注音；再讀。4．板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）二．初讀古詩，讀準生字詞。1．自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。2．生劃出生字，師出示字卡。指名讀——小老師帶讀——齊讀——開火車 3．交流記字方法；給生字口頭組多詞。三．再讀古詩，運用自學(xué)方法，品詞析句。1．生開始自主學(xué)習(xí)，不懂的做上記號。2．指名讀準古詩。3．學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。4．老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。5．老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6．生用自己的話說說這首詩的意思。四．自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：這首詩中有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）品讀詩句，分享感受：師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實――（生：并不是客?。┎皇沁h道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到了家鄉(xiāng)?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?；貧w全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。個性朗讀，深化理解：師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用。教師讀了，要求學(xué)生像老師這樣讀，讀出自己的感受）師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意！）師：如果我是賀知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉(xiāng)的時候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人?。∷麄兡睦镏牢覍亦l(xiāng)的一片深情啊！師范讀：全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7．補充詩歌。（）（）離家（）（）（），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”； 師范寫，生仔細觀察。2．生描紅書寫。投影評議，同桌互評。比一比，再組詞。客（）音（）相（）各（）立（）想（）板書設(shè)計：2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《贈汪倫》 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題贈汪倫。二．解題 1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．看老師寫課題。板書：贈汪倫汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3．解題：“贈”什么意思？題目什么意思？ 三．初讀古詩，讀通讀懂 1．課件（3）：出示古詩2．請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3．指名讀古詩。4．學(xué)寫本課生字。1．師指導(dǎo)書寫“乘、及”； 師范寫，生仔細觀察。2．生描紅書寫。投影評議，同桌互評。比一比，再組詞。乘（）及（）聞（）和（）極（）問（）5．學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？ 6．能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計趕來送我的厚誼深情。）四、再讀古詩，感受詩情1．過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）3．同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？4．下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。5．交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？ a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格??！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）B、學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（齊讀）