【正文】 2）辨字組詞：徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。(4)聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀質(zhì)疑問難。（四）教師精講點撥講讀第1自然段（1）指名讀。(2)這一段共有幾句？分別寫了什么？a)黃山風景區(qū)的地理位置。b)黃山風景區(qū)的景色特點。(3)“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。研讀第2自然段(1)投影出示第2自然段(2)指導學生認識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：（1）這一段講了幾個內(nèi)容？（2）每個內(nèi)容是怎樣寫的？（3）這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？根據(jù)學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤?？a)在哪里觀海?b)觀什么“?！?？c)怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。（5）指導朗讀并背誦第2段。(五）課堂鞏固訓練作業(yè)：《練習本》第3題。（六）課堂小結(jié)拓展、提升第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標創(chuàng)設情境，展示目標：進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。背誦課文第3段，聽寫第4段。教學重點與難點：教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。教學準備課文錄音；投影片。（二）自主學習，合作交流多音字組詞。解釋詞語。（三）檢查學生自學情況復習檢查聽寫。背誦課文第2自然段。復習“自學提示”，出示小黑板。（四）教師精講點撥學習第3自然段自讀課文第3段。這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處：① 作者想像“金雞”還能報曉② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？小結(jié)段式特點和閱讀方法。齊讀。講讀第4自然段導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。(五）課堂鞏固訓練有關(guān)黃山景觀。有關(guān)并列段式。小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。按自己喜歡的方式讀通全文。背誦第3自然段課文。質(zhì)疑問難。（六）課堂小結(jié)拓展、提升全課小結(jié)。作業(yè)： 背誦第3自然段；抄寫第4自然段。八、板書設計：“ 仙桃石” 奇特黃山奇石 “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰庇腥ぁ敖痣u叫天都”九、教學反思：3植物媽媽有辦法一、教學內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》。二、教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。三、教學重點、難點：教學重點 ：訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。課文第2～5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學難點：理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。四、教學準備：教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。五、教學課時：2課時。六、教學流程：創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標：談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）（二）自主學習，合作交流 感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）（三）檢查學生自學情況識字自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）（四）教師精講點撥賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）(五）課堂鞏固訓練寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。（二）自主學習，合作交流 學生自由讀課文，合作學習，不會讀的問同桌。（三）檢查學生自學情況教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）（四）教師精講點撥教師引讀，學生嘗試背誦課文。學生自由練背。課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）(五）課堂鞏固訓練練習出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。自己練寫，小組評議。教師小結(jié)，指導重點。學生再練寫。（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升全課小結(jié)。布置作業(yè)：寫生字。拓展。你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到的展示出來！（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）八、板書設計：植物媽媽有辦法蒲公英風力吹植物媽媽蒼耳有辦法動物帶豌豆太陽曬九、教學反思：古詩兩首一、教學內(nèi)容：《古詩兩首》。二、教學目標：會認10個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。三、教學重點、難點： 教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀、背誦古詩。四、教學準備：字詞卡片、多媒體課件。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。五、教學課時：2課時。六、教學流程：創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標：創(chuàng)設情境，展示目標：誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）（二）自主學習，合作交流初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。同桌互讀，圈出不理解的詞語。小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）（三）檢查學生自學情況教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。匯報交流詩意。多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）（四）教師精講點撥誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。學生自由練讀。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）(五）課堂鞏固訓練寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。學生觀察字形，交流怎樣書寫。教師示范，學生評價。學生練習。小組展示，欣賞評價。（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）（六）課堂小結(jié)拓展、提升你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標創(chuàng)設情境，展示目標：復習導入。多種方式認讀古詩（一）中的生字。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）（二）自主學習，合作交流自學出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。師生合作解決問題。（“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）（三）檢查學生自學情況細讀學生自由練讀，想像畫面。指名讀，讀后評價。教師有感情地范讀，學生評點。學生找學習伙伴一起練讀。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）（四）教師精講點撥出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。觀看插圖，練習背誦。背誦展示。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）(五）課堂鞏固訓練寫字出示生字：楓、于。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。教師示范，提示