【正文】 、進(jìn)行口語交際。四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備字卡、小黑板，預(yù)習(xí)詞語、詩歌。五、教學(xué)課時：3——4課時。六、教學(xué)流程：“我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——口語交際——展示臺?！逼?、教學(xué)過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。我會認(rèn)：學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙浴⒉葑诸^代表的意思。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。教學(xué)過程：我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）第三課時教學(xué)目標(biāo)：這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工?？偨Y(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。第四課時完成展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。（培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。）八、板書設(shè)計：九、教學(xué)反思：第四篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計第六單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識52個生字，會寫38個字。2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。6．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。識字6 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認(rèn)9個生字。2．學(xué)會8組反義詞。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：兩課時訓(xùn)練點：熟讀內(nèi)容，并理解。練習(xí)積累反義詞。仿寫詩歌。第一課時教學(xué)要點：初讀短文，學(xué)習(xí)前三句。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二．初讀課文，識記生宇。1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導(dǎo)：恨 前鼻韻母漠第四聲5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛—恨真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。假—— 暖—— 高—— 飽——再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？全班交流。聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）在這一節(jié)中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）指導(dǎo)朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)剩下的生字與句子。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)新課：二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻(xiàn) 誠 遠(yuǎn) 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。例：饑（饑餓）——機(jī)（飛機(jī)）飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計漠（）——（）忱（）——（）三．學(xué)習(xí)句子。1．指名讀。2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評議）把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻(xiàn)。背誦全文。四．識記字形，指導(dǎo)寫字。1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。五、擴(kuò)展活動收集反義詞，試著組成幾句對子板書設(shè)計 ：識字 6（愛的奉獻(xiàn)）美一丑愛—恨真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)2窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點：1．學(xué)會生字詞語。2．體會同學(xué)間的真清。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時訓(xùn)練點：會用“可愛的”“高興地”造句。演一演課文內(nèi)容。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。第一課時教學(xué)要點：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。板書課題，齊讀。二．整體感知。1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。①你標(biāo)出了哪些字？②對課文有什么想不明白的地方？4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識字。熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪比一比組詞。周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學(xué)習(xí)寫字。出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點撥。重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨(dú)體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)要點：精讀課文。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字詞，開火車認(rèn)讀。二．精讀課文。1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。2．出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。6．正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。10．正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12．科利亞為什么笑了？13．如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀1讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）1假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結(jié)升華。2012學(xué)年二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。板書設(shè)計：2窗前的氣球真沒意思?xì)馇颍ㄖ甘之嬆_）高興地笑了愛————————友情教學(xué)反思十一：在執(zhí)教本課時，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗為起點，以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計了富有情趣的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評價等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動成為多方向的信息交流程。$在師生關(guān)系上把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導(dǎo)入新課時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動起來，同時也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識字過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識字方法，把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個性，尊重學(xué)生體驗。39。 i, f2 k)a)t。uw5 I在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中，我設(shè)計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導(dǎo)時，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時抓住典型語言的重點訓(xùn)練。在此同時，在語文教學(xué)過程中憑借語言引導(dǎo)學(xué)生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞