【正文】 、進行口語交際。四、教學準備：準備字卡、小黑板，預習詞語、詩歌。五、教學課時：3——4課時。六、教學流程：“我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——口語交際——展示臺?！逼?、教學過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)課時教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。我會認：學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：出示四組字引導學生認讀。引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。教學過程：我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）第三課時教學目標：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。教學過程：創(chuàng)設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第四課時完成展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。（培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。）八、板書設計：九、教學反思：第四篇：2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計第六單元教學設計單元教學目標：1．認識52個生字，會寫38個字。2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。6．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。識字6 教學目標：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時訓練點：熟讀內(nèi)容，并理解。練習積累反義詞。仿寫詩歌。第一課時教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程：一．導入新課?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？二．初讀課文，識記生宇。1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：恨 前鼻韻母漠第四聲5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計三．學習句子。1．指名讀課文。2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛—恨真誠—虛假 冷漠一熱忱 3．反義詞。假—— 暖—— 高—— 飽——再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？全班交流。聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）在這一節(jié)中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四．識記字形，指導寫字。引導觀察每個字在田字格中的位置。師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。第二課時教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：一．復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。學習新課：二．初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．讀一讀，連一連。冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫 取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖 6．教師范讀詞語，領讀詞語。7．學生熟練朗讀詞語。8．照樣子寫一寫。例：饑（饑餓）——機（飛機）飽（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計漠（）——（）忱（）——（）三．學習句子。1．指名讀。2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評議）把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書）說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。背誦全文。四．識記字形，指導寫字。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。五、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子板書設計 ：識字 6（愛的奉獻）美一丑愛—恨真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻2窗前的氣球教學目標：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時訓練點：會用“可愛的”“高興地”造句。演一演課文內(nèi)容。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。第一課時教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計教學過程：一． 創(chuàng)設情境，激情導入。小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。板書課題，齊讀。二．整體感知。1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質(zhì)疑。①你標出了哪些字？②對課文有什么想不明白的地方？4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三．識記生字。1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪比一比組詞。周（）始（）張（）同（）抬（）長（）4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四．學習寫字。出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。學生描紅、寫字，老師巡回指導。仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計第二課時教學要點：精讀課文。教學過程：一．復習導入。出示生字詞，開火車認讀。二．精讀課文。1．師用敘述性語氣讀第一節(jié)。2．出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3．你在什么時候也覺得真沒意思呢？4．此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。5．指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。6．正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7．用帶點的詞語寫句子。1． 氣球上畫著一張可愛的笑臉。．．． 2． 科里亞望著窗外高興地笑了。．．． 3． 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” ．．．8．對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？9．科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。10．正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀11．出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。12．科利亞為什么笑了？13．如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14．是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀1讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）1假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三．總結升華。2012學年二年級語文上冊第六單元教學設計同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。板書設計：2窗前的氣球真沒意思氣球（指手畫腳）高興地笑了愛————————友情教學反思十一：在執(zhí)教本課時，我把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，在教學中始終堅持站在學生角度，以學生以有的經(jīng)驗為起點，以學促教。課堂中創(chuàng)設了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設計了富有情趣的語文教學活動，讓學生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)引導、講解示范、理解評價等教學手段，讓學生活動成為多方向的信息交流程。$在師生關系上把學生主動學習與教師指導有機結合。課堂上我充分尊重學生主體性，大膽讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導入新課時，學生在老師的引導下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學生的朗讀欲望被充分調(diào)動起來，同時也為自己初讀課文提出了學習目標。在識字過程中，我注重引導學生交流自己的識字方法，把主動權交給學生，突出學生個性，尊重學生體驗。39。 i, f2 k)a)t。uw5 I在教學方法上力求形式多樣。低段學生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學中，我依據(jù)學生特點，力求讓學生感受學習的樂趣，盡可能的避免教學方式的重復與單調(diào)。在生字教學中，我設計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導時，我把自主研讀與合作研讀有機結合，注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學生充分研讀的基礎上引導學生就重點句、關鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。把語言文字訓練與學生心靈感悟有機結合。教學中我尊重學生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時抓住典型語言的重點訓練。在此同時，在語文教學過程中憑借語言引導學生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學生有自己獨到的見解。比如，在學習科利亞在病房的部分，我引導學生聯(lián)系生活實際，進行角色轉換，讓學生與科利亞