【正文】 ，帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4．說(shuō)。（說(shuō)說(shuō)記字方法，想辦法記不認(rèn)識(shí)的字。）5．問(wèn)。(在文中有疑問(wèn)的地方標(biāo)“？”)第一課時(shí)教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染、疊翠流金，景色宜人。在詩(shī)人的眼里，一草、一木、一花、一果……又是另一種美。在中國(guó)古代的詩(shī)詞中，有許多描寫(xiě)秋天的，都蘊(yùn)含著詩(shī)人獨(dú)特的情感，你能背出一些和秋天有關(guān)的詩(shī)詞嗎？今天，就讓我們走進(jìn)秋天的詩(shī)。一、激發(fā)情感背誦一些和秋天有關(guān)的詩(shī)詞調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 1．同桌合作讀詩(shī)，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，你就再請(qǐng)教請(qǐng)教拼音。2．指名讀，正音。3．挑戰(zhàn)讀。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)同桌合作讀詩(shī)，互相評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。課文中識(shí)字，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！靶〗M合作學(xué)習(xí)單”小組合作學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)記生字條中10個(gè)生字l 學(xué)習(xí)要求：l 1．小組長(zhǎng)組織檢測(cè)生字認(rèn)讀。l 2．小組內(nèi)用生字組詞，比一比看誰(shuí)組的詞多。l 3．匯報(bào)員針對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲或者存在的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（口述溫馨提示：，當(dāng)組內(nèi)成員遇到不會(huì)讀的生字或讀不準(zhǔn)字音時(shí)，組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)提醒或給予幫助。），教師相機(jī)指導(dǎo)。組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)困字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困字。預(yù)設(shè)：難讀準(zhǔn)的字：橙、徑、楓（后鼻音）注意區(qū)分：殘——橙（平舌音和翹舌音）編順口溜識(shí)記：“風(fēng)吹樹(shù)枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語(yǔ)——記”。，鞏固識(shí)字。游戲一：踩地雷游戲二：開(kāi)火車(chē)游戲三：小河流水三、小組合作，學(xué)習(xí)生字1. 小組長(zhǎng)組織小組成員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。：各組匯報(bào)員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)生字情況。根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，會(huì)認(rèn)的生字不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。贈(zèng)劉景文荷盡／已無(wú)／擎雨蓋， 菊殘／猶有／傲需技。 一年／好景／君須記， 正是／橙黃／橘綠時(shí)。山行遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。四、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏學(xué)生讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。過(guò)朗讀關(guān)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。“我會(huì)寫(xiě)”的6個(gè)生字（指名讀，齊讀），交流發(fā)現(xiàn)（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)、部首等）（2）說(shuō)一說(shuō)：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：認(rèn)真看老師范寫(xiě)，邊看邊記?！皸鳌弊值哪咀峙赞喔某牲c(diǎn)；“記”字的彎鉤外展；“劉”豎鉤直挺。（4）練一練：學(xué)生按筆順描紅，練寫(xiě)生字。（提示：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)要橫平豎直、一筆一畫(huà)）（5）評(píng)一評(píng)：自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。，邊挑選有典型性的作業(yè)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書(shū)寫(xiě)，以學(xué)定教，但也要突出老師的指導(dǎo)作用。第二課時(shí)教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，理解“贈(zèng)”，也就是送的意思，《贈(zèng)劉景文》是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)呢？簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩(shī)、詞、散文以及書(shū)法等方面都有卓越成就，是一個(gè)多才多藝的詩(shī)人。劉景文是蘇軾的朋友，與蘇軾友誼很深，有一天，他們?cè)谝黄痫嬀瀑x詩(shī)，蘇軾寫(xiě)下這首詩(shī)送給劉景文。：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？理解荷盡：盡（完，指凋謝）菊殘：凋謝的菊花師：初夏，小荷才露尖尖角—— 生：早有蜻蜓立上頭。
師：盛夏，接天蓮葉無(wú)窮碧—— 生：映日荷花別樣紅。
師：秋末冬初，荷盡已無(wú)擎雨蓋—— 生：菊殘猶有傲霜枝。師：一年好景君須記—— 生：正是橙黃橘綠時(shí)。師：到了秋末冬初，荷花謝了，已經(jīng)看不見(jiàn)像雨傘一樣撐起的荷花，只剩下了枯枝敗葉。你要記住一年中景色最美的時(shí)光。正好是橙子已黃，橘子正綠的季節(jié)。：采取個(gè)別讀、小組讀、引導(dǎo)讀等不同形式練讀。師：荷花已經(jīng)開(kāi)完了，荷葉也已經(jīng)枯落了。菊花也已經(jīng)凋零了，只有它的枝干，還能傲立在秋霜中。一、重點(diǎn)品讀《贈(zèng)劉景文》，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。同桌交流。2. 師生合作讀詩(shī)?！耙宰x帶講，讀中講評(píng)”的方式，既是高效的讀，省去了繁瑣的提問(wèn)和講解，又為學(xué)生學(xué)習(xí)批注做了示范和鋪墊。：唐代著名詩(shī)人杜牧深秋時(shí)節(jié)在山中行走時(shí)將見(jiàn)到的美景寫(xiě)了一首名詩(shī)《山行》。？（找關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意），交流自己讀懂了什么，還有什么地方不明白?！『?深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲通向山頂，在山間白云線(xiàn)繞的地方，隱隱約約住著幾戶(hù)人家。因?yàn)橄矏?ài)這楓林的晚景，我不由得把車(chē)地停下來(lái)仔細(xì)觀賞，那經(jīng)過(guò)深秋寒霜之后的楓葉，比二月的春花還要紅。）。當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、背誦。)二、學(xué)習(xí)《山行》：在山中行走。3. 展示讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。以讀帶講，讀中講評(píng)回家將這兩首古詩(shī)有感情地背給爸爸媽媽聽(tīng)作業(yè)布置課后反思：課題?。骸　　　　≌Z(yǔ)文園地一（主備：王丹）教學(xué)目標(biāo)：1．用熟字去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“交、支”等6個(gè)生字；積累詞句。
2．在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 3．學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。在口語(yǔ)交際活動(dòng)中提高搜集資料，口頭表達(dá)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：以“秋”為主題進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策劃活動(dòng)。第一課時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖趣師：又到了我們每個(gè)單元一次的“語(yǔ)文園地游園會(huì)”了，在今天的游園會(huì)上，我們又會(huì)有哪些收獲呢？讓我們一起快樂(lè)出發(fā)。板書(shū)課題《語(yǔ)文園地一：我的發(fā)現(xiàn)》。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興傾聽(tīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
出示：郊 枝 籠 球 帆 梨
：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。：交 支 龍 求 凡 利
5. 識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。
六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)?br /> 另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。
“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’，我的娃娃你在哪兒？”
“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’，我找朋友——‘立交橋’?！?br />（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
（2）課件展示：四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，在第一站就有了這么多的收獲 ，我們繼續(xù)前行。二、第一站——我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，掌握新的記字方法，更加有效地識(shí)記生字。第二課時(shí)（日積月累）課件出示兩組詞語(yǔ)：娃娃 胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán) 山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘 勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀１開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)２這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，還不能過(guò)關(guān)，會(huì)讀還要會(huì)用，你能選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)美句子。一、第二站——“我會(huì)讀”，讀準(zhǔn)字音。2. 自由選詞說(shuō)句子。如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖?。學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情。2．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。3．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。）4．背誦兒歌。（需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤）5．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。二、第三站——“讀讀背背”1．傾聽(tīng)。2．學(xué)生有感情地朗讀。，背誦比賽。積累秋天的美文。第三課時(shí)教師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
一、談話(huà)導(dǎo)入傾聽(tīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？去哪兒好呢，交流一下你們的想法。 把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。 每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。二、口語(yǔ)交際。提示：要說(shuō)清楚的內(nèi)容：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備。提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。秋天的收獲的季節(jié)，秋天的動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們一起來(lái)展示獨(dú)具魅力的秋天吧。1. 分小組交流本組的作品。2. 小組派優(yōu)秀代表展示。3. 小結(jié)：評(píng)選出最有特點(diǎn)的作品三、展示臺(tái)1. 小組合作交流自己的作品。2. 全班交流。培養(yǎng)綜合能力，教學(xué)反思：38