【正文】 服 小鳳曬棉鞋暖和教后記：教后記：這篇課文抓住小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀時抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡；抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細(xì)心、孝順的好孩子 8 月亮的心愿 教學(xué)目的: 1．認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。教學(xué)重點：認(rèn)記生字教學(xué)難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)用具：掛圖、生字卡片 課時：3課時 第一課時（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認(rèn)識生字（三）朗讀感悟，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。（4）教師總結(jié)（四）細(xì)讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 第二課時（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學(xué)生字 （1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。（三）鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。第三課時（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語（二）書寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。，教師評價。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去?！昂⒆?！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。月亮的心愿 郊游有個好天氣 照顧生病的媽媽下雨 一個都不少愉快旅游教后記：在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。一年級的孩子閱讀能力還是差，最后是老師告訴學(xué)生答案。語文園地二 教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。初步了解多義字。積累詞語。熟讀背誦《鞋》。教學(xué)重點：積累詞語教學(xué)難點：提高積累語言的能力 教學(xué)方法：小組合作教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備詞語卡片識字“蘋果樹”。課時：3課時 第一課時導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會認(rèn)（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。讀讀想想（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。第三課時激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演：☆小組自告奮勇上臺表演?！钤u一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？教后記：本次特別強調(diào)：說話有禮貌, 聲音要響亮 ，把事說清楚,口齒清楚, 仔細(xì)傾聽 ,敢于交流 ,禮貌大方。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：程度較差的學(xué)生由于個性等方面的差異，合作學(xué)習(xí)時仍有不同反映：性格外向、愛說話的會以好的學(xué)生為榜樣，在模仿中能較快的學(xué)會，嘗到一些成功的喜悅。較內(nèi)向、平時語言表達(dá)較差的學(xué)習(xí)則比較被動，發(fā)言聲音小，交流的內(nèi)容簡單，合作的效果不理想。因此，小組中學(xué)困生的問題如何解決將是下一階段探究的主要內(nèi)容。