【正文】 了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文預(yù)習(xí)課文（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。（2）提出不懂的問(wèn)題。困檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。第二課時(shí)課時(shí)要求：通過(guò)繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。從第3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）其他兩個(gè)部分方法同上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋＝處熜〗Y(jié)二、作業(yè)：課后3題。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。二、初讀課文，理解課文大意自讀課文，要求把課文讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。教師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。小組交流：（1）說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法?？砂才畔旅?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過(guò)程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。）根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹(shù)密、草綠、花多。）（2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。）（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?！笨吹教羲送袄锫┫碌乃?，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。”）從這段話中，可以體會(huì)到 “我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)3教材目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。德育目標(biāo)：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育 。創(chuàng)新目標(biāo)：根據(jù)畫面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。學(xué)情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。確定五點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？瞻c(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來(lái)的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結(jié) 鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。板書設(shè)計(jì)：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見(jiàn)潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。德育目標(biāo)：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。創(chuàng)新目標(biāo)：根據(jù)畫面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。【學(xué)情分析】教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。確定五點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？瞻c(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結(jié)鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段?！景鍟O(shè)計(jì)】珍珠泉綠深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見(jiàn)潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【教學(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。一、引入新課1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。2．你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文1．引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。（）我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。（）按珍珠泉的所在位置。2．讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）3．品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教學(xué)用具：媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話