【正文】 珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。五、練習朗讀，體會感情。師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。六、理清課文的記敘順序。七、布置作業(yè)。1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。【板書設計】珍珠泉四周綠色環(huán)繞珍珠泉水：綠、清且深有冒不完的水泡珍珠泉教學設計14教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會抓特點描寫景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。教學重點：了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學難點：體會抓特點描寫景物的方法。教學準備：教學課件教學過程：一、引入新課課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點。你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學生閱讀“資料袋”了解幾個神奇的泉。談話：剛才我們看到的泉都非常奇特，可是今天我們要認識的泉水并沒有這么奇特，卻選進了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？板書課題“珍珠泉”。二、自學課文引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音，讀通句子。了解課文內容，想想課文每個自然段講了什么內容？三、匯報交流自學成果檢查糾正較為難讀的字詞讀音說說課文寫了哪些內容，是按什么順序寫的，根據(jù)主要內容把課文分三部分：一（1）：珍珠泉所處的位置；二（2－4）：珍珠泉的美麗；三（5－6）：作者對珍珠泉的喜愛。四、學習課文，提煉寫作方法：（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？總結：寫景物應該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關的環(huán)境、周圍的景物等，不是只寫一點本身。（2）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？朗讀想象泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的樣子，用一段動畫幫助理解。現(xiàn)在你明白這個泉為什么叫珍珠泉了嗎？總結：描寫景物要抓住景物最突出的特點（3）作者對珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？作者把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，“綠得……”“清得……”三個“那樣”表達了贊嘆的感情?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美?？偨Y：寫景物要能表達出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實就表達了你對它的感情。（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！你有沒有覺得這段話像一個結尾？一般來說我們寫到這里就可以結束了，可是作者結束了嗎？他還寫了什么？學生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。總結：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。五、總結拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物，景物并不算大，但因為作者描寫的細膩和觀察的仔細，讓讀到的人也非常喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風景，你能學學作者的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎？教后記：《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細膩的觀察、對景物特點的描寫、感情的表達、豐富的想象，都對學生接下來的單元習作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學這篇課文時，我不是僅僅關注學生對課文內容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導學生從課文中提煉、學習寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學生習作中可以看出，這樣的指導對于學生來說是有意義的。寫景的習作對于小學生來說本來就是難度比較大的一種題材，學生不善于觀察，也不善于描寫，本課的教學，對于寫作方法有很強的指導意義，當然要真正寫好這方面的作文，還需要學生在平時的生活中細心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導中應關注的方向。珍珠泉教學設計15教材目標：知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。德育目標：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。創(chuàng)新目標：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。學情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新點：結合課文內容展開想象。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。空白點：通過讀課文自己展開合理想象。教學準備：珍珠泉的有關圖片，直觀形象。教學過程：一、導引目標 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設條件 自主參與請同學們自由讀課文，了解文章的主要內容。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新 應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結 鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。板書設計：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸第三篇：《珍珠泉》教學設計《珍珠泉》教學設計《珍珠泉》教學設計1設計理念本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅，和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.設計特色抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.教學流程一、激發(fā)興趣，引入課題“泉”:同學們，這是什么字 它是什么意思呢:對，“泉”是指“從地下流出的水”. 對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子.，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)..二、初讀課文，自主質疑，:要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.，遇到稍難的問題可保留.三、抓住主線，探索交流，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢 下面請大家同學們采取自己喜歡的39。方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉” 思考以后在小組上交流.，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導:，如晶瑩的珍珠.，如彩色的珍珠.這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”，為什么請學生來讀一讀，他們可能還喜歡水泡的“有趣”.特別注意以下地方——“一嘟嚕一嘟嚕”“撲哧一笑”，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”.，請大家一起讀一讀.“珍珠” 把最喜歡的句子讀一讀.四、升華體驗，延伸拓展，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學生回答有難度，再讀這一段.，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點.點評：引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境，與作者展開“心靈對話”“珍珠”一詞帶領學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切《珍珠泉》教學設計2教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會抓特點表述景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。知識點梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學過程一、交流資料，導入新課二、自讀討論，朗讀體會。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的`喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。布置作業(yè)：在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。課后反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句?！墩渲槿方虒W設計3【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第2自然段～第5自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情?！窘虒W目標】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時〖教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W過程一、整體感知、發(fā)展想像同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴ 配樂教師范讀。⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文、討論交流通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。討論交流，朗讀體會：⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：① 開始，水泡消失了?、?水泡閃亮珍珠?。、?這就是美麗的珍珠泉！⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段。第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、聯(lián)系實際、拓展練習下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的`景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美）第二課時〖教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。〖教學過程一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張